• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 50분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	▪질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다. - 교사: 불고기를 먹어 본 적이 있나요? 대답은 ~ 본 적이 있어요 또는 본 적이 없어요로 대답해 주세요. - 학생1: 불고기를 먹어 본 적이 있어요. - 교사: 삼계탕을 먹어 본 적이 있나요? - 학생2: 삼계탕을 먹어 본 적이 있어요. ▪“-(으)ㄴ 적이 있다”가 경험을 이야기 할 때 사용하는 것임을 학생 스스로 생각해 낼 수 있도록 유도한다. - 교사: 불고기를 먹어 보았다면 언제 먹어 보았지요? - 학생: 한 달 전에 먹었어요. - 교사: 삼계탕을 먹어 보았다면 언제 먹어 보았지요? - 학생: 일주일 전에 먹었어요. - 교사: 여러분! 먹어 본 적이 있나요?의 질문에 답을 할 때 본 적이 있다/없다로 답을 할 때는 과거의 경험을 이야기 할 때 쓰는 표현임을 알 수 있겠죠.	-사진 자료 -ppt	10분
제시	▪ 칠판에 문형을 판서한다. 판서 -(으)ㄴ 적이 있다 ▪ 문법의 의미를 설명한다. - 교사: 오늘은 “-(으)ㄴ 적이 있다”는 어떤 일에 대한 경험을 나타내는 표현에 대해 공부할 것입니다. 이 문법은 어떤 동작이 진행되거나 그 상태가 나타나 있는때, 또는 지나간 어떤 때를 나타내는 말입니다. 이 문형을 쓰면 우리가 어떤 일들을 경험해 보았는지 설명할 수 있습니다.	-사진 자료 -ppt	10분
연습	교사: 다음 사진을 보고 주어진 조건에 따라 문장을 만들어 대답해 보세요. [김치 사진] 먹다 학생1: 김치를 먹은 적이 있어요. 만들다 학생2: 김치를 만든 적이 있어요. 요리하다 학생3: 김치를 요리한 적이 있어요. 심화학습 [삼계탕] 맛있다 먹다 학생1: 맛있는 삼계탕을 먹은 적이 있어요. 만들다 먹다 학생2: 나는 삼계탕을 만들어 먹은 적이 있어요.	-사진 자료 -ppt	20분	사진 자료를 보고 자신감 있게 말할 수 있도록 지도한다.
활용	▪두명 씩 짝을 지어 자신이 먹어본 한국음식을 나열하게 한다. ▪나열된 한국 음식을 가지고 문장을 만들어 상대방에게 말하는 활동을 한다. ▪10개의 문장을 번갈아 가며 말하는 활동을 한다.		10분