• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	-여러 나라 음식 사진을 제시한다. T: 이 음식 먹어봤어요? S: 네. T: □□씨는 먹은 적이 있군요. -음식 이름을 이야기 하고, 이와 같은 질문과 대답을 반복한다. -오늘 무엇을 배울 것인지 제시한다. T: (학생들이 한 대답을 인용하여) □□씨씨는 일본 음식을 먹은 적이 있어요. ◇◇씨는 인도 음식을 먹은 적이 있어요. -오늘 배울 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 칠판에 쓴다. T: (판서를 하면서) 자, ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용하여 자신의 경험을 말하는 것을 공부하겠습니다.	여러나라 음식 사진	2	학생들이 적극적으로 발표할 수 있도록 허용적인 분위기를 조성한다. 학습 목표와 관련지어 설명한다.
제시	① 의미제시 -상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해시킨다. T: ○○씨, 한국음식 먹어봤어요? S: 네. T: ○○씨는 한국음식을 먹은 적이 있군요. -위의 예문을 통해 학습자가 이해한 것을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’가 어떤 행위나 상황을 과거에 경험한 일이 있음을 나타내는 말이라는 것을 설명한다. ② 형태제시 -동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 자음으로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-은 적이 있다’가, 모음이나 ‘ㄹ’로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-ㄴ 적이 있다’가 사용된다는 것을 판서해 보여준다. <판서> 먹다 + -은 적이 있다 마시다 + -ㄴ 적이 있다		4	학생들이 이해할 수 있도록 예문을 통해 설명한다.
연습	① 기계적 연습 -동사 카드를 보고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 이용해 말하도록 한다. -한국음식 사진을 제시하고, 문장을 만들어 말해 보도록 한다. S: 불고기를 먹은 적이 있습니다. S: 식혜를 마신 적이 있습니다. ② 유의적 연습 -교사가 구체적인 상황을 제시하여 학습자들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다. T: 떡볶이를 먹은 적 있어요? S: 네, 먹은 적이 있어요.	동사 카드 한국 음식 사진	4	반복적인 연습을 통해 목표 문법에 익숙해 질 수 있도록 지도한다.
활동	-짝끼리 카드를 활용한 문장 만들기 활동을 한다. -짝끼리 번갈아 가며 카드를 하나씩 뽑고, 카드에 나온 한국 음식에 대해 목표 문법을 사용해 묻고 대답해 보도록 한다.	한국음식 사진 카드	5	교사가 시범을 보여주고, 순회지도 한다.

교안작성