• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

1. 학습 동기 유발 및 학습 목표 제시

교사: 여러분, 드라마에서 어떤 음식이 나오는지 잘 보세요. (한국 음식이 등장하는 드라마를 보여준다.) 드라마에서 본 음식의 이름은 무엇일까요?

학생: 떡볶이요.

교사: 네, 맞아요. 여러분은 떡볶이를 먹은 경험이 있어요?

학생: 네, 저는 떡볶이를 먹었어요. / 아니오.

교사: 네, 이번 시간에는 ‘떡볶이’와 같은 한국 음식과 경험에 대한 표현을 배울 거예요.

• 한국 음식이 등장하는 드라마(식샤를 합시다-떡볶이) - 1분

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• 학생들이 자유롭게 대답할 수 있게 한다.

제시

1. 어휘와 표현 설명

교사: (한국 음식 사진을 보여준다.) 여러분, 그림을 보세요. 이 음식의 이름은 무엇일까요?

학생: 비빔밥. / 김치찌개. / 막걸리. / 식혜. / 수정과.

교사: 네, 맞아요. 비빔밥. / 김치찌개. / 막걸리. / 식혜. / 수정과. (한국 음식 사진과 단어를 함께 보여주며 정확한 발음으로 두 세 번 반복해서 읽고 학생들이 따라하게 한다.)

교사: (단어카드를 보여주며) 이 사람은 무엇을 하고 있어요?

학생: 밥을 먹어요.

교사: (단어카드를 보여주며) 그럼, 이 사람은 무엇을 하고 있어요?

학생: 물을 먹어요.

교사: 네, 맞아요. 그런데 음식 중에서 물이나 음료수처럼 액체를 먹을 때는 ‘마시다’를 사용해도 돼요. 물을 마시다.(학생들이 따라하게 한다.)

2. 문법 제시 및 설명

• 질문을 통해 상황을 도입한다.

교사: 여러분은 이 음식을 먹은 적이 있어요? (사진 자료를 가리키며 질문한다.)

학생: 네, 저는 비빔밥을 먹었어요.

교사: 네, 여러분도 비빔밥을 먹은 적이 있군요.

• 다음과 같이 판서하고 문법을 설명한다.

동사 + -(으)ㄴ 적이 있다.

	-은 적이 있다		-ㄴ 적이 있다
먹다		마시다

교사: ‘-(으)ㄴ 적이 있다’는 동사 뒤에 붙어서 그 일을 한 경험이 있음을 나타냅니다. 예를 들어, ‘먹다’가 있어요. ‘먹다’에서 ‘다’를 빼요. ‘다’앞에 있는 글자 ‘먹’에는 받침이 있어요?

학생: 네, 있어요.

교사: 그러면 ‘먹’뒤에 ‘-은 적이 있다’를 붙여주면 돼요. 자, ‘-은 적이 있다’를 붙이면 어떻게 될까요?

학생: ‘먹은 적이 있다’

교사: 네, 맞아요. ‘먹은 적이 있다.’ 그럼, ‘마시다’에서 ‘다’를 뺀 다음에 앞 글자를 보세요. ‘마시’에는 받침이 있어요?

학생: 없어요.

교사: 그럼 ‘마시’ 밑에 ‘ㄴ’으로 받침을 붙이고 뒤에 ‘적이 있다’를 붙여요. 그럼 어떻게 될까요?

학생: ‘마신 적이 있다’

교사: 네, 맞아요. ‘마신 적이 있다.’

• 학생 스스로 빈 칸을 채우게 한다.

동사 + -(으)ㄴ 적이 있다.

	-은 적이 있다		-ㄴ 적이 있다
먹다	먹은 적이 있다	마시다	마신 적이 있다

• 표의 내용을 한 번씩 따라 읽게 한다.

• 한국 음식 사진 자료(비빔밥, 김치찌개, 막걸리, 식혜, 수정과)

• 먹다/마시다 단어 카드(PPT 제시)

• 물 또는 음료수

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• 학생이 미성년자일 경우, 막걸리 대신 식헤나 수정과로 자료를 교체한다.

연습

1. 문형 연습하기

교사: 우리가 오늘 배운 표현을 이용해서 답해 보세요. 여러분은 이 음식을 먹은 적이 있어요? (사진 자료를 가리키며 질문한다.)

학생: 네, 저는 김치찌개를 먹은 적이 있어요.

교사: 경험이 없다면 ‘있다’를 ‘없다’로 바꿔서 말하면 돼요.

교사: 여러분은 이 음식을 먹은 적이 있어요? (사진 자료를 가리키며 질문한다.)

학생: 아니오, 저는 식혜를 마신 적이 없어요.

교사: 네, 잘 했어요.

• 위와 같이 사진 자료를 사용해서 교체 연습을 한다.

• 한국 음식 사진 자료(비빔밥, 김치찌개, 막걸리, 식혜, 수정과)

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활용

• 먹다/마시다 외에 다른 동사도 활용할 수 있음을 알게 한다.

교사: 이 동사를 활용해서 문장을 만들어 볼까요? (동사 카드를 제시하며 질문한다.)

• 다음과 같은 문법 활용표에 학생 스스로 적게 한다.

동사 + -(으)ㄴ 적이 있다.

	-은 적이 있다		-ㄴ 적이 있다
먹다	먹은 적이 있다	마시다	마신 적이 있다
읽다		가다 보다 하다

• 학생들이 돌아가면서 자신의 다양한 경험에 대해 ‘-(은)ㄴ 적이 있다’를 활용하여 발표하게 한다.

교사: 한 사람씩 이 동사 중 하나를 활용해서 자신의 경험을 이야기해 봅시다.

• 동사 카드(가다/읽다/보다/하다/쓰다)

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교안작성