• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 :  '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	교사: 다음은 무엇을 만드는 재료일까요? 김치/밥/양파/돼지고기/후라이팬/식용유 학생1: 비빔밥이요. 학생2: 김밥. 학생3: 김치볶음밥이요. 교사: 김치볶음밥을 먹어본 사람은 누구입니까? 학생: (손을 든다) 교사: 김치볶음밥을 파는 음식점을 아는 사람이 있나요? 거기에 가본 적이 있습니까? 학생: (손을 든다) 교사: 오늘은 '-(으)ㄴ 적이 있다'라는 표현에 대해서 말하기를 배워보겠습니다.	음식사진 음식점사진	1	※ 허용적 분위기로 자유로운 발표를 할 수 있도록 유도한다.
제시	교사: 다음의 단어로 문장을 만들어 봅시다. - 한국식당/ 비빔밥/ 먹다 학생: 한국식당에서 비빔밥을 먹다 - 식당/ 불고기/ 먹다 학생: 식당에서 불고기를 먹다 - 한국식당/ 가다 학생: 한국식당을 가다 ∙ 칠판에 문형을 판서한다. (경험을 말할 때) N 을(를) V '-(으)ㄴ 적이 있다' 한국식당에서 비빔밥을 먹(다)은 적이 있다 식당에서 불고기를 먹(다)은 적이 있다 한국식당을 간 적이 있다 교사: 어떤 단어가 없어졌나요? 학생: 동사 다음에 ‘다’가 없어졌어요. 교사: ‘가다’에서는 어떤 단어가 없어지고 생겼나요? 학생: ‘다’가 없어지고 ‘ㄴ’이 생겼어요.	문형연습 PPT 슬라이드	5	※ 경험을 나타낼 때의 동사의 형태를 변용하는 원리를 체득할 수 있도록 도와준다.
연습	∙ 통제 연습 교사: 여러분은 ‘갈비’를 아시나요? 학생: 알고 있어요. 교사: 갈비를 먹은 적이 있는 사람은 손 들어보세요. 학생: 손을 든다. 교사: 따라해 보세요. ‘나는 갈비를 먹은 적이 있습니다.’ 학생: ‘나는 갈비를 먹은 적이 있습니다.’ 교사: 나는 한국식당에 간 적이 있습니다. 학생: 나는 한국식당에 간 적이 있습니다. ∙ 유도 연습 교사: 흐엉. 흐엉 씨는 김치를 먹은 적이 있나요? 학생: 나는 김치를 먹은 적이 있습니다. 교사: 메리, 메리 씨는 비빔밥을 먹은 적이 있나요? 학생: 나는 비빔밥을 먹은 적이 있습니다. 교사: 어떤 한국음식이 가장 맛있었나요? 학생: (다양한 음식에 대해 대답한다.)	음식사진 (갈비/김치)	5	※ 제시된 문형 등을 바탕으로 통제 연습에서 유도 연습으로 자연스럽게 이동할 수 있도록 지도한다.
활용	∙의사소통 활동 교사: 이번에는 먹어 본 한국 음식에 대해서 ‘-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용해서 친구들과 함께 대화해 봅시다. 학생: (서로 대화한다.) 교사: 어떤 음식을 가장 많이 먹었는지 이야기 해 봅시다. 학생: 갈비/비빔밥/정식/감자탕 등등 교사: 이번에는 어느 지역의 식당을 가본 적이 있는지 ‘-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용해서 친구들과 함께 대화해 봅시다. 학생: (서로 대화한다)	음식 그림카드	4	※ 실생활의 경험을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다'를 표현해 본다.

교안작성