• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	T: 지난 시간에 배운 단어 몇 개를 복습 해볼까요?(김치 사진 제시) 이것이 뭐예요? S: 김치 T: 예, 맞아요. 김치예요. (김밥 사진 제시) 이것은 뭐예요? S: 김밥 T: 예, 맞아요. 김밥이예요. (불고기 사진 제시) 이것은 뭐예요? S: 불고기 T: 예, 맞아요. 불고기예요. 이 세가지 음식은 한국인들이 좋아하는 음식이예요. 오늘은 한국 음식에 대한 여러분의 경험을 이야기해 볼 거예요.	한국 음식 사진 자료(김치, 불고기, 김밥 등)	2
제시	1. 의미 제시 -상황을 이용해 목표문법의 의미를 이해시킨다 예1) T: (김치 사진 들고) 김치 먹어 보았어요? S: 예, 김치 먹어 보았어요. T: 네. oo(학생 이름)은 김치 먹은 적이 있어요. T: 그럼 oo은 김치 만들어 본 적이 있나요? S: 아니요. 김치 만들지.. T: 아 네. oo은 김치 만들어 본 적이 없어요. 2. 형태 제시 -동사 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 다양한 예를 보여준다. -ㄴ적이 있다(없다): 받침이 없을 경우 예) 본 적이 있다, 간 적이 있다, 산 적이 있다, 만든 적이 있다(ㄹ탈락) -은 적이 있다(없다): 받침이 있을 경우 예) 먹은 적이 있다	PPT(‘-(으)ㄴ 적이 있다(없다)’규칙 제시)	5	‘-(으)ㄴ 적이 있다(없다)’를 덩어리째 제시하여 바로 사용할 수 있게 한다. ‘-(ㅏ/어) 본 적이 있다(없다)’도 함께 제시한다.
연습	1. 형태 익히기 - 단어 카드(먹다, 만들다, 사다, 보다 등)를 이용하여 ‘-(으)ㄴ 적이 있다(없다)’를 말하도록 한다. 2. 음식 그림(김치, 불고기, 김밥, 잡채 등)과 위의 단어 카드를 동시에 보여주고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다(없다)’를 말하도록 한다.	음식 사진, 동사 카드	3	-전체 학급을 대상으로 연습을 한 후 개별 학습자를 대상으로 확인한다.
활용	1. 짝 활동 : 짝이 먹어 본 한국 음식, 만들어 본 한국 음식에 대해 설문 조사하기 예) S1: oo, 김밥을 먹어 본 적이 있나요? S2: 예. 김밥을 먹어 본 적이 있어요. S1: 김밥이 맛있었어요? S2: 예. 김밥이 맛있었어요. S1: 김밥을 만들어 본 적이 있나요? S2: 아니요. 김밥을 만들어 본적이 없어요....(만들어 본 적이 있으면 ‘만들기가 어려웠나요? 등 이전에 배운 문형이나 어휘를 활용한 추가 질문 할 수 있도록 한다) (2. 반 활동) : 짝의 한국 음식 경험을 전체 반 학습자들과 공유하기 예) S1: oo은 김밥과 불고기를 먹어 본 적이 있어요. oo은 김밥과 불고기를 만들어 본적이 없어요.	학습지(그림과 함께 제시된 한국 음식명 + 맛있다/맛없다, 쉽다/어렵다 등을 체크하는 란)	5	-이전에 배운 문형이나 어휘를 활용할 수 있도록 구성해 본다. -시간이 허락되면 짝 활동을 통해 조사한 내용을 전체 반 학습자들과 공유한다.

<교안작성>