• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ적이 있다‘의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

-교사: (한국 음식 사진을 보여주며) 여러분, 이게 무슨 사진일까요?

-학생: 김치찌개요!

-학생:잡채요

-교사: 그럼 여러분 이 음식들을 먹었나요?

-학생들: 네, 먹었어요.

1)음식사진

2분

제시

교사: 오늘은 이렇게 여러분의 음식 경험과 여행 경험 등 여러분의 경험을 표현하는 방법에 대해 알아보겠어요.

*칠판에 문형을 판서한다.

‘-(으)ㄴ적이 있다.‘

-김치찌개를 먹은 적이 있다.

-비빔밥을 먹은 적이 있다.

-경복궁에 가 본 적이 있다.

*문법의 의미를 설명한다

‘김치찌개’처럼 받침이 없는 단어에는 조사‘를’을, ‘비빔밥‘처럼 받침이 있는 단어는 조사’을‘을 씁니다.

‘먹다’처럼 받침이 있는 동사에는 ‘-은적이 있다’를, ‘가다’, ‘보다’처럼 받침이 없는 동사는 ‘-ㄴ 적이 있다’를 씁니다.

3분

연습

-교사: 그럼 한 번 연습해볼까요? 저는 설날에 떡국을 먹은 적이 있어요. 그리고 서울에 가서 청와대를 본 적이 있어요. A씨는 떡국을 먹어본 적이 있어요?

-학생: 네, 저는 떡국을 먹어본 적이 있어요.

-교사: 서울에 간 적이 있나요?

-학생: 네, 간 적이 있어요.

-교사: B씨는 청와대를 본 적이 있나요?

-학생: 아니요. 청와대를 본 적이 없어요.

-교사: 그럼, 무엇을 본 적이 있나요?

-학생: 저는 경복궁을 본 적이 있어요.

3분

활용

-교사; 자, 그럼 제시된 문장을 활용해서 장소 카드 1장, 음식 사진 1장을 뽑아서 경험을 얘기해볼게요,

A: -에 간 적이 있나요?

B: -에 간 적이 있/없어요.

A: -을/를 먹은 적이 있나요?

B: -을/를 먹은 적이 있/없어요.

2)장소, 음식 단어 카드

7분

교실을 둘러보며 학생들의 조사 사용을 피드백해준다.

교안작성