• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : -(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	□ 음식사진제시 -다양한 음식자료를 이용하여 한국의 음식을 맞추도록 한다.	다양한 한국음식자료	2	도입단계에서는 음식사진의 모습을 모자이크 처리하여 맞추는 방법을 통해 학습자의 동기를 유발 시킨다.
제시	□ 의미제시 -상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해시킨다. T: __씨, 김치 먹어 봤어요? S: 아니오, 아직 안 먹어 봤어요. T: __씨는 김치를 먹어 본 적이 없군요. T: __씨, 한국에 올 때 비행기에서 무슨 음식을 먹었어요? S: 비빔밤을 먹었어요. T: __씨는 비행기에서 비빔밥을 먹은 적이 있군요. -위 예문을 통해 학습자가 이해한 것을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’가 어떤 행위나 상황을 과거에 경험한 일이 있고 없음을 나타내는 말이라는 것을 설명한다. □ 형태제시 -동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 자음으로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-은 적이 있다/없다’가, 모음이나 ‘ㄹ’로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-ㄴ 적이 있다/없다’가 사용되다는 것을 설명한다.	예문자료 판서자료	4	‘시도’의 의미를 나타내는 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 는 뒤에 붙어서 자주 사용됨을 설명한다.
				<판서> 먹다/읽다/받다/입다 + -은 적이 있다/없다 가다/마시다/여행하다 + -ㄴ 적이 있다/없다
연습	□기계적 연습 -동사카드를 보고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다’를 이용해 말하도록 한다. -음식과 관련된 장면들을 사진으로 제시하고, 문장을 만들어 말해 보도록 한다. 예) 비행기에서 비밤밥을 먹은 적이 있습니다. □유의적 연습 -교사가 구체적인 상황을 제시하여 학습자들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다. 예) T: 할머니 집에서 누룽지를 먹어 봤어요? S: 네, 먹은 적이 있어요.	동사카드 음식과 관련된 장면이 담긴 사진	5	음식 경험에 대해 교사가 관련된 질문을 하고 학습자들이 자신의 경험을 말해보도록 유도한다.
활동	□짝활동 -두 명씩 짝을 이루어 지금까지의 음식 경험에 대해 목표 문법을 사용해 묻고 대답해 보도록 한다.		4

교안작성