• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	∙사진을 보여주고 질문을 통해 오늘 학습할 내용을 추측하게 한다. 교사: 이 사진은 어떤 음식인가요? 이 음식을 먹어본 적 있나요? - 학생1: 불고기에요. 먹었어요. - 학생2: 김치에요. 먹었어요. - 학생3: 비빔밥이에요. 안 먹었어요.	한국 음식 사진 자료(PPT)	3분	선수학습에서 배운 ‘안’을 활용하여 답할 수 있도록 한다. 학습자의 수준을 고려하여 대부분 알고 있는 음식 사진을 제시하고 모르는 음식은 간단히 설명한다.
제시	∙칠판에 문형을 제시한다. 교사: 저는 비빔밥을 먹은 적이 있어요. [(으)ㄴ 적이 있다] 먹다 → 먹은 적이 있다. 먹은 적이 없다. ∙문법의 의미를 설명한다. - 교사: 경험을 말할 때 사용합니다. 불고기를 먹은 경험이 있으면 ‘불고기를 먹은 적이 있어요.’, 김치를 먹은 경험이 없으면 ‘김치를 먹은 적이 없어요.’라고 말해요. - 교사: 따라 해볼까요? 불고기를 먹은 적이 있어요. 김치를 먹은 적이 없어요.	문형, 예시 사진 (PPT)	4분	발음을 따라 말하며 억양을 자연스럽게 익히도록 한다.
연습	∙그림 카드를 보고 문형을 연습하게 한다. 1단계: 교사가 음식 사진과 함께 음식 이름을 말한다. “삼겹살” 2단계: 학생은 사진을 보고 문형에 맞게 대답한다. “삼겹살을 먹은 적이 있어요.” ∙짝과 함께 반복 연습하게 한다. 학생1: 된장국 먹은 적이 있어요? 학생2: 된장국 먹은 적이 없어요.	음식 그림 사진 (PPT), 학습지	4분	초급 학습자이기 때문에 통제연습으로 말하기를 연습한 후 의사소통 활동을 제시한다.
활용	∙빙고 활동으로 문형을 활용하게 한다. - 1단계: 빙고판에 한국 음식 그림과 이름이 있고, 학습자들은 돌아다니며 서로에게 “00을 먹은 적이 있어요?”라고 묻는다. - 2단계: 답을 들으면 해당 칸에 표시한다. - 3단계: 빙고를 먼저 완성하는 사람이 승리한다.	학습지	4분	게임을 통해 자연슬버게 문형을 반복하게 유도한다. 소극적인 학습자에게도 질문할 기회를 줄 수 있도록 한다.

교안작성