• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다.

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다.’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	* 인사 *학습자들의 한국 방문 경험 대화 “여러분은 한국에 예전에도 온 적이 있나요, 아니면 처음이신가요. 한국의 어떤 점이 가장 놀라웠나요? ” ”고궁과 어우러진 빌딩이 있는 풍경, 아름다운 자연과 건축, 다양한 음식? “ (사진 제시)	*사진	2	*한국의 다양한 문화를 소개하며 흥미 유발
제시	*오늘 배울 내용 제시 교사: ”어떤 분이든 한국의 다양한 음식에 놀라셨을 거예요” (음식 사진) 교사: 그럼 오늘은 한국 음식과 관련하여 할 수 있는 표현 ‘-(으)ㄴ 적이 있다’를 배울 거예요” 교사: “ ‘V + -(으)ㄴ 적이 있다’라는 표현은 과거에 경험한 일이 있음을 나타내는 표현입니다. 예를 들자면 ‘김치를 본 적이 있다. 김치를 먹은 적이 있다, 김치를 만든 적이 있다.’처럼 사용합니다” 교사: “사진을 보고 경험한 적이 있는 분들은 ‘N을 먹은 적이 있다’고 대답해 보세요. (비빔밥 사진을 보여주며) 비빔밥을 먹은 적이 있나요? ” 경험한 학생은 각자 “비빔밥을 먹은 적이 있어요”로 대답 (불고기 사진을 보여주며) 불고기를 먹은 적이 있나요? “ 경험한 학생은 각자 ”불고기를 먹은 적이 있어요“로 대답	*한쇼 *사진	3	*한국 음식과 자신이 속한 나라의 음식을 떠올리는 동시에 한국 음식에 관심과 흥미를 가지며 자신의 배경지식을 활용할 수 있도록 유도 *다양한 사진자료를 제시하여 흥미를 유발하고, 보다 실용적으로 음식의 종류를 알고 이해할 수 있도록 도움.
연습	*음식 사진을 보며 자신의 경험을 말할 수 있도록 연습을 하게 한다. 교사: ”(‘냉면’사진을 보여 주며) 여름에 한국에서 즐겨 먹는 냉면이예요. 냉면을 먹은 적이 있나요?“ 경험한 학생은 각자 “냉면을 먹은 적이 있어요”로 대답 교사: ”(‘냉면’ 사진을 든 상태에서) 저는 가끔 집에서 냉면을 요리해 먹어요. 여러분도 집에서 냉면을 요리한 적이 있나요? “ 경험한 학생은 각자 “냉면을 요리한 적이 있어요”로 대답 교사: ”(‘불고기 사진을 든 상태에서) 외국인이 즐기는 한국 음식 불고기에요. 여러분은 집에서 불고기를 요리한 적이 있나요? “ 경험한 학생은 각자 “불고기를 요리한 적이 있어요”로 대답 교사: ”(송편 사진을 보여주며) 우리나라의 전통음식 송편이에요. 송편을 직접 본 적이 있나요?“ 경험한 학생은 각자 “송편을 본 적이 있어요”로 대답 교사: ”(송편 사진을 보여주며) 송편을 먹은 적이 있나요? “ 경험한 학생은 각자 “송편을 먹은 적이 있어요”로 대답	*사진	7	*자신의 경험을 떠올리며 활발하게 말할 수 있도록 편하고 긍정적인 분위기 조성
활용	*다양한 음식 사진을 주고 짝과 대화하는 활동을 한다. 교사: ”짝과 마주보고 앉아 주세요. 여러분 앞에 있는 음식 사진을 보면서 경험한 이야기를 짝과 즐겁게 나눠보세요.“ 교사: ”N을/를 본 적이 있다. N을/를 먹은 적이 있다, N을/를 요리한 적이 있다‘라는 표현을 사용하세요“ 학생들은 짝과 함께 오늘 배운 표현을 활용하여 자신의 경험에 따른 대화를 나눔 *활동 정리 교사: ”오늘은 과거에 그런 경험이 있을 때 사용하는 ’N을/를 본 적이 있다. N을/를 먹은 적이 있다, N을/를 요리한 적이 있다‘라는 표현을 배웠어요. 다음 시간에는 새로 먹어 본 음식 한 가지를 발표할게요. 맛있는 음식을 먹는 즐거운 주말 되세요.“		3	*짝과 활발하게 대화를 나눌 수 있도록 편하고 긍정적인 분위기 조성

교안작성