• 숙달도 : 초급(2급)

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

1)배경지식 활성화하기 및 흥미 유발

-질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

T : 여러분, 반가워요. 여러분은 아침밥 먹었어요? 선생님은 오늘 아침에 이것을 먹었어요. 이 음식이 무엇일까요? (사진 제시)

T : 맞아요. 미역국이에요. 미역국을 어떻게 알아요?

T : 해리씨는 미역국을 먹은 경험이 있어요. 미역국을 먹은 적이 있어요. 또 누가 미역국을 먹은 적이 있어요? 토마스씨는 미역국을 먹은 적이 없어요. 하지만 미역국을 본 적이 있어요.

2)학습 목표 인식

-본시 학습의 목표 제시

T : 오늘은 ‘-ㄴ 적이 있다’에 대해 배울 거예요.

·ppt

·3′

·예전에 했던 경험을 표현하는 방법에 대해 배울 것임을 자연스럽게 인지하도록 한다.

제시

1)형태 제시

-칠판에 문형을 판서한다.

Vo은 적이 있다.		Vxㄴ 적이 있다.
먹다	먹은 적이 있다	보다	본 적이 있다

2)의미와 기능 제시

-문법의 의미를 설명한다.

T : 예전에 했던 경험을 말할 때 이렇게 말해요. 예전에 했던 경험을 표현하는 동사를 연결하여 말해요.

·ppt

·4′

·충분한 문법적 설명을 제시하여 오류가 발생하지 않도록 한다.

연습

1)구조적 연습

-그림을 보면서 '-(으)ㄴ 적이 있다'를 연습하게 한다.

T : 선생님은 오늘 아침에 미역국을 먹었어요. 오늘이 무슨 날일까요? 맞아요. 한국 사람은 생일에 미역국을 먹어요. 그런 이야기를 들은 적 있어요?

T : 여러분은 한국 친구의 생일 파티에 간 적이 있어요? 샘씨는 한국 친구의 집에 초대받은 적이 있어요. 그때 먹었던 한국 음식을 말해봅시다.

T : (사진 제시) 이것은 뭘까요? 네, 떡국이에요. 해리씨는 떡국을 먹어본 적이 있어요? 해리씨가 토마스씨에게 물어보세요. 토마스씨가 샘씨에게 물어보세요. 샘씨가 선생님에게 물어보세요.

T : 네, 선생님은 떡국을 먹어본 적 있어요. 한국 사람은 설날에 떡국을 먹어요.

T : (사진 제시) 이것은 뭘까요? 네, 식혜예요. 혹시 여러분 식혜를 마셔본 적이 있어요? 해리씨가 토마스씨에게 물어보세요. 토마스씨가 샘씨에게 물어보세요. 샘씨가 선생님에게 물어보세요.

T : 네, 선생님은 식혜를 마셔본 적이 있어요. 선생님은 식혜를 아주 좋아해요.

2)유의적 연습

-한국에서 경험한 것에 대해  '-(으)ㄴ 적이 있다'를 사용하여 발표할 수 있도록 과제를 제시한다.

T : 자, 이제 여러분이 한국에서 가장 맛있게 먹었던 음식을 한 가지 떠올려보세요. 그리고 그 음식을 먹었던 경험을 친구들에게 발표해봅시다.

·ppt

·8′

·한국의 문화를 자연스럽게 접할 수 있도록 하되, 지나친 설명을 하지 않도록 한다.

· '-(으)ㄴ 적이 있다'를 충분히 활용하여 발언할 수 있도록 돕는다.

교안작성