• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -ㄴ(으) 적이 있다

• 교육 내용 : 과거의 경험이 있고 없음을 나타낸‘-ㄴ(으) 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

T:여러분 안녕하세요?

S:선생님 안녕하세요!

※전시 학습을 이용해 복습을 하고 교사의 질문에 학생이 대답을 하도록 유도 한다.

T:산초씨 지난시간에 배운‘-척하다’기억나요?

S: 네

T:그럼 선생님이 지금 어떻게하고 있지요?(잠을 자는 시늉을 한다)

S:잠을 자는 척하고 있어요

T:잘했어요,

T:그럼 까를로스씨가 ‘-척하다’를 이용해서 짧은 문장을 만들어 볼래요?

S2:디까프리오가 백화점에서 돈이 많은 척 했어요.

T:네, 잘 알고 있군요.

판서

2분

학생의 대답에 교사는 적절한 보상을 통해 복습에 동기부여를 제공한다.

제시

1. 의미 제시

- 상황을 이용하여 목표 문법의 의미를 이해시킨다.

T: 여러분 한국 음식 중에서 어떤 음식을 좋아합니까?

S: 불고기, 삼겹살, 냉면...

T: 비빔밥을 먹어 본적이 있습니까?

S: 있다/ 없다..

T: 잡채를 먹어 본적이 있습니까?

S: 있다/ 없다..

T: 김치를 만든 적이 있습니까?

S: 있다/ 없다..

2. 형태 및 활용 제시

-ㄴ(으) 적이 있다/없다는 과거의 경험이 있고 없음을 나타내는 의미로 사용 된다는 것을 인지시킨다.

- 동사와 같이 활용된다는 것을 설명하다.

받침○ ~은적이 있다/ 받침× ㄴ적이 있다

ex: 먹은 적이 있다/ 간 적이 있다

읽다→ 읽은 적이 있다

보다→ 본 적이 있다.

- ‘아/어 본 적이 있다/없다’로 자주 쓰이는 것을 인지시킨다.

ex: 김치를 먹어 본 적이 있어요.

한국 음식을 만들어 본 적이 없어요.

판서

5분

‘-ㄴ(으) 적이 있다/없다’를 반복 활용하여 문법의 의미를 추측할 수 있도록 유도시킨다.

연습

1. 단어를 활용하여 경험의 유무를 확인하는 연습

2. 상황을 제시하고 빈칸 채우기

1) 교사가 상황을 제시하여 학습자들이 목표 문법을 사용하여 문장을 완성한다.

ex:

이런 경험이 있어요?	세실	산초
한국 음식을 먹은 경험	○	○
한국 요리를 만든 경험	○	×
한국사람 집에 초대 받은 경험	×	×
1.세실 씨가 한 적이 있는 것을 이야기 해봐요.
T: 세실 씨는 한국음식을 먹은 적이 있어요.
2.산초 씨가 한 적이 있는 것을 이야기 해봐요.
T: 산초 씨는 한국 요리를 만든 적이 있어요.
T: 세실 씨와 산초 씨는 한국사람 집에 초대 받은 적이 없어요.

단어 카드

7분

전체 및 개별 학습자 대상으로 학습내용을 확인한다.

마무리

T:여러분 수고했어요. 오늘은 -적이 있다에 대해 배워보았죠. 오늘 배운 수업 내용중에 질문 있나요?

S:아니요~

T:다음시간에는 한국어의 접사에 대해 알아보도록 할께요. 조금 어렵지만 여러분들은 충분히 해 낼 수 있을 거예요. 그럼 다음시간에 봐요~ 잘 가요.

S:네 알겠습니다. 안녕히 계세요.

1분