• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	(대상 학생의 나라가 아닌 나라: 예) 터키)의 사진을 띄우고 그 나라에 여행 간 경험을 이야기하고 거기서 먹은 음식(케밥)을 교사가 말함. ~을 먹은 적이 있다고 말하면서 다른 학생들에게 케밥을 먹은 적이 있는지 질문을 하고 답을 받음.(3-4명) 목표 문법 표현을 칠판에 쓰고 배울 내용 제시.	그림 카드, 단어 카드	2	목표 문법 표현을 대답하면서 따라 읽는 효과를 가짐.
제시	다양한 한국 음식 사진을 제시하고 이것을 먹은 적이 있는지/없는지 교사가 문장으로 만들어 보임. 음식 그림 옆에 문법 표현을 동사표현으로 씀. 먹다라는 동사 외에 마시다, 요리하다/만들다와 같은 동사도 각각의 음식에 맞게 옆에 쓰고 활용하는 문법도 같이 설명함.	그림 카드, 판서	4	동사 활용에 틀린 문법이 나오면 판서할 때 수정하면서 시각적으로 좀 더 유의하게 표시함.
연습	한국 음식 사진을 학생들에게 랜덤으로 보여주고 한 명씩 지목해서 문장을 만들어보도록 함. 학생들을 짝지어주고 제시단계에서 사용한 한국 음식 사진을 나누어 준 후, 먹(으)ㄴ 적이 있다/없다, 마신 적이 있다/없다, 만든 적이 있다/없다로 연습하게 함.	그림 카드	7	칠판의 판서를 유의하면서 올바른 표현을 상기시킬 수 있게 함. 오류는 끝나고 수정함.
활용	짝이 아닌 새로운 사람을 인터뷰해서 먹은 적이 있는 음식, 없는 음식을 표 안에 넣어서 정리하고 발표하게 하기.	그림 카드	2	칠판의 판서를 상기하면서 올바른 표현을 사용하게 함.

교안작성