• 숙달도 : 중급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

◎질문을 통해서 오늘 배울 문법의 의미를 추측하게 한다.

교사 : 여러분들은 한국 음식을 먹어본 적이 있어요?

학생 1 : 잡채를 먹었어요.

학생 2 : 김치를 먹은 적이 있어요.

※여러 종류의 한국 음식 사진

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※학생들이 자유롭게 이야기 할 수 있도록 한다.

제시

◎칠판에 문형을 판서한다.

________을 _______(으)ㄴ 적이 있다

◎문법의 의미를 설명한다.

-교사 : 나는 어제 불고기를 먹었어요. 나는 불고기를 먹은 적이 있어요. 나는 작년에 떡국을 먹었어요. 나는 떡국을 먹은 적이 있어요. (문장을 쓰며 (으)ㄴ 적이 있다에 줄을 그으며)

<판서>

(으)ㄴ 적이 있다

먹은 적이 있다. (O)

자은 적이 있다 (X) 잔 적이 있다(O)

하은 적이 있다 (X) 한 적이 있다(O)

-교사 : 받침이 있으면 (으)ㄴ 적이 있다가 되고 받침이 없으면 바로 ㄴ 적이 있다로 써요.

◎다양한 사진을 가지고 문형을 연습하게 한다.

・1단계 : 음식 사진을 골라 ‘먹다’를 가지고 문형을 연습하게 한다.

교사 : 불고기를 먹은 적이 있어요?

・2단계 : 다른 동작의 사진을 보여주며 문법에 맞게 연습하게 한다.

교사 : 공원에 간 적이 있어요?

※음식 사진 및 다양한 활동 사진

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※문법이 자칫 어려울 수 있으니 이해도를 잘 체크한다.

※연습을 적극적으로 할 수 있게 유도한다.

연습

◎단어카드를 가지고 친구들과 함께 연습하게 한다.

・1단계 : 짝끼리 연습하기

- 학생 1 : 불고기 먹은 적 있어요?

학생 2 : 네 불고기 먹은 적 있어요.

・2단계 : 돌아다니며 교실 친구들에게 질문하고 답하기

학생 1 : 경복궁 간 적 있어요?

학생 2 : 아니요. 간 적 없어요.

학생 3 : 호텔에서 잔 적 있어요?

학생 4 : 네 호텔에서 잔 적 있어요.

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※참가에 소극적인 학생이 없는지 주의깊게 살펴본다.

활동

◎스피드 게임하기

게임방법 : 각 모둠에서 한 명씩 나와서 사진을 보여주면 -(으)ㄴ 적이 있다 를 사용하여 빨리 말하는 팀이 승리한다.

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※소란해지지 않게 한다.

교안작성