• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국 음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : '-(으)ㄴ 적이 있다'의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계	교수 – 학습 활동	학습 자료	시간(분)	지도상의 유의점
도입	▸지난 주말의 경험에 대해 묻고 대답하게 한다. T: 여러분, 특별히 맛있었던 한국 음식이 있나요? S: 네. 삼계탕을 먹었어요. 맛있었어요. T: __씨는 삼계탕을 먹어본 적이 있군요. 그럼, 고향에서는 어떤 음식을 즐겨 먹 었나요? S: 제 고향은 미트파이가 유명해요. 그래 서 미트파이를 즐겨 먹었어요. T: 그렇군요. 저도 미트파이를 먹어본 적 이 있어요. 정말 맛있었던 기억이 있 어요.		3분	▸경험에 대한 이야기를 자연스럼게 풀어낼 수 있도록 진행하며 집중력을 올린다.
제시	①의미제시 상황을 이용해 목표 문법의 의미를 이해시킨다. 예문을 통해 학습자가 이해한 것을 바탕으로 ‘-(으)ㄴ 적이 있다/없다'가 과거에 어떤 행위나 상황을 경험한 일이 있고 없음을 나타내는 말이라는 것을 설명한다. ②형태제시 동사의 어간 뒤에 사용된다는 것을 설명하고, 자음으로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-은 적이 있다/없다’가, 모음이나 ‘ㄹ'로 끝나는 동사의 어간 뒤에서는 ‘-ㄴ적이 있다/없다’가 사용된다는 것을 판서(PPT)를 통해 보여 준다. T: 좋아하는 동사를 말해볼까요? S: 여행하다, 가다, 먹다, 읽다 등등 <판서> 여행하다/가다 +-ㄴ 적이 있다/없다 먹다/읽다 +-은 적이 있다/없다 상하이에 가 본 적이 있습니다. 저는 골뱅이소면을 먹은 적이 있습니다.		7분	▸시도의 의미를 나타내는 ‘-아/어 보다’ 뒤에 붙어서 자주 사용됨을 설명한다.
연습	①기계적 연습 -짧은 동영상이나 이미지 시청 후 목표 문법을 사용해 말해본다. -본인의 경험을 문장으로 만들어 말해 본다. ②유의적 연습 -교사가 구체적인 상황을 제시하여 학 습자들이 목표 문법을 사용한 대답을 하도록 유도한다.	동영상 자료	3분	▸교사가 경험과 관련된 질문을 하고 학습자들이 자신의 경험을 이야기 할 수 있도록 유도한다.
활용	▸이미지를 제시하며 상황에 맞는 문장을 두 명씩 짝을 이루어 문답해본다. S1: 그림 속 마이크씨는 무엇을 한 적 이 있나요? S2: 마이크씨는 달고나 게임을 해 본 적 이 있어요. S2: 모에카씨는 무엇을 마셔본 적이 있 나요? S1: 모에카씨는 SNS에서 유행하는 편의 점 바나나우유, 팩 아메리카노 조합 으로 라떼를 만들어 마셔본 적이 있 어요.	사진 자료	2분

교안작성