• 숙달도 : 초급

• 단원 주제 : 한국음식

• 목표 문법 : -(으)ㄴ 적이 있다

• 교육 내용 : ‘-(으)ㄴ 적이 있다’의 제시와 연습

• 수업 시간 : 15분

단계

교수 – 학습 활동

학습 자료

시간(분)

지도상의 유의점

도입

•안녕하세요, 오늘은 여러분이 한국에 와서 먹어본 것과 가 보았던 곳, 그리고 경험했던 것에 대해 표현하는 방법를 공부하겠습니다.

1분

제시

-교사 : 한국에 와서 먹어 본 음식들 중에서 가장 맛있었던 음식은 무엇인가요?

-학생 : 제육볶음입니다.

-교사 : 제육볶음을 먹은 적이 있었군요.

-교사 : 또 무엇을 먹었을까?

-학생 : 불고기입니다.

-교사 : 불고기를 먹은 적이 있군요.

그래요, 그러면 이번에 한국에 와서         최근에 여행 간 적이 있나요?

-학생 : 여수에 간 적이 있어요.

-교사 : 여수에서 바다를 본 적이 있나요?

-학생 : 바다를 본 적이 있어요.

•칠판에 문형을 판서한다.

‘-(으)ㄴ 적이 있다’

-제육볶음을 먹은 적이 있다.

-불고기를 먹은 적이 있다.

-여수에 가 본 적이 있다.

-바다를 본 적이 있다.

•문법의 의미를 설명한다.

-‘제육볶음’처럼 받침이 있는 단어에는 조사 ‘을’을, ‘불고기’처럼 받침이 없는 단어에는 조사 ‘를’를 쓴다.

-‘먹다’처럼 받침이 있는 동사에는 ‘-은 적이 있다’를, ‘가다’, ‘보다’처럼 받침이 없는 동사에는 ‘-ㄴ 적이 있다’를 쓴다.

-교사 :  ‘-(으)ㄴ 적이 있다’ 표현은 과거 경험을 이야기 할 때 사용해요.

2분

자연스럽게 이야기 할 수 있는 허용적인 분위기를 조성한다.

연습

• 한국의 유명한 여행지와 여행지의 대표적인 먹거리 카드를 보여준다.

-교사 : 저는 올 봄에 보성에 간 적이 있는데 그곳에서 녹차밭을 본 적이 있어요. 보성에서 유명한 녹차아이스크림을 먹은 적이 있어요.

예린이는 녹차밭을 본 적이 있어요?

-학생 : 예, 녹차밭을 본 적이 있어요.

-교사 : 그러면 녹차아이스크림을 먹어 본          적이 있나요?

-학생 : 네, 녹차아이스크림을 먹어 본 적

이 있어요.

-교사 : 저는 여름에 목포에 간 적이 있어요. 그곳에서 해상케이블카를 탄 적이 있어요. 그리고서 생선회를 먹은 적이 있어요.

요람이는 해상케이블카를 탄 적이 있어요?

-학생 : 해상케이블카를 탄 적이 없어요

-교사 : 그럼 무엇을 탄 적이 있나요?

-학생 : 시티투어 버스를 탄 적이 있어요.

• 함께 연습하기

-교사 : 이번에는 여러분들이 서로 질문하고 대답하는 시간입니다.. 여러 개의 카드 중 한 장을 뽑은 후 다음과 같이 짝에게 질문을 하고 답을 해 보세요.

•칠판에 판서 된 문형

-학생A:  ㅇㅇ에 간 적이 있나요?

-학생B:  ㅇㅇ에 간 적이 있어요.

-학생A: 그곳에서 무엇을 했나요?

-학생B: ㅇㅇ에서 ㅇㅇ을 한 적이 있어요.

-학생A: ㅇㅇ을 먹은 적이 있나요?

-학생B: ㅇㅇ을 먹은 적이 있어요.

•교사는 순회지도하며 학생들을 돕는다.

•우리나라 관광지 사진

•관광지의 대표 먹거리 사진

11분

자신있게 발표할 수 있도록 격려하고 칭찬한다.

소외된 친구들없이 모두들 즐겁게 참여할 수 있도록 한다.

활용

오늘 공부 열심히 해주어서 고마워요. 가고 싶은 관광지 많이 있지요? 다음에 다녀온 관광지와 그곳에서 먹었던 음식에 대해 또 함께 공부하게요. 안녕

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교안작성