참관계획표

주	월 일	요일	학습목표
강의참관	11월22일	금	제안 또는 청유를 나타내는 ‘-(으)ㄹ까요?’를 의미를 이해할 수 있다.
	11월22일	금	‘날씨가 좋아요’ 날씨에 맞는 제안을 할 수 있다.
	11월22일	금	‘봉사활동’과 관련된 동사를 사용할 수 있다. (먹다,돌보다 등)
	11월22일	금	‘~ㄹ까봐’ 표현을 사용하여 문법에 맞게 문장을 만들 수 있다.
	11월22일	금	본문을 듣고 이해하고, 정확히 읽을 수 있다.
	11월22일	금	‘-(으)ㄹ까요?’를 사용하여 여러 가지 문장을 만들고 말할 수 있다..

도입 단계를 흥미로우면서 학습자로 하여금 학습 내용을 유추할 수 있게 하도록 구성하는 것이 굉장히 어려운 일이라고 생각됨

그만큼 도입 단계가 학습자에게는 매우 중요한 단계라는 점을 느꼈음

매 차시마다 각각의 도입 단계를 별도로 구성해야 할 것인지를 생각하게 되었음

목표 문법에 대한 기계적 연습이 이루어진 후의 유의미적 연습이라든지 그것을 내면화하기 위한 활용 단계에서의 활동을 조금 더 볼 수 있었다면 하는 아쉬움이 남았음

전 시간에 배운 ‘날짜 말하기’를 복습

‘오늘이 몇 월 며칠이에요?’, ‘무슨 요일이에요?’ 등의 질문으로 시작하여 지난 시간 복습과 부자연스러운 발음 교정 등으로 자연스럽게 진행되었음

TV 화면을 이용한 시각 자료로 ‘시간이 있다/없다’라는 표현을 제시하고 수업의 도입부에서 복습했던 요일과 날짜를 이용하여 약속할 때 ‘O요일에 시간 있어요?’라고 묻는 표현을 함께 제시하였음

형태 정보까지 제시한 후 교재를 활용하여 대화 연습을 하도록 함

별도의 예문이 필요한 경우 교사가 활동지 등을 준비하여 종이로 학생에게 제시하였음

교사가 판서한 내용에 학생들이 좀 더 집중하기 쉽도록 지시봉을 사용하여 판서 내용을 교사가 팔이나 몸으로 가리지 않을 수 있었음

형태 정보 제시에서 형태가 바뀌지 않는 부분과 바뀌는 부분을 서로 다른 색깔로 표기하여 한눈에 변화를 인식하기 쉽도록 하였음

연습은 교사가 준비한 활동지와 교재 안의 대화 연습을 주로 활용

활동지는 ‘보다’ 등의 동사 기본형을 주고 이를 ‘-(으)러 가다’ 등으로 고쳐 쓰는 기계적 연습

학생들이 문제를 푸는 동안 교사는 칠판에 활동지에 있던 문제들을 하나씩 쓰고, 학생들이 문제를 다 풀고 나서 한 명씩 나와서 답을 써 보게 하고 함께 답을 확인함

교재를 활용한 대화 연습은 우선 ‘보기’에 제시된 대화 예문을 교사와 학생들이 함께 읽어보는 것으로 시작함

대화 연습에서 함께 짝이 되는 학생은 매번 같은 학생이 아니라 골고루 바뀔 수 있도록 하였음

교사는 짝 활동이 이루어지는 동안 학생들을 관찰하고 어려워하는 발음을 교정해주는 등의 활동을 함