참관계획표

주	월 일	요일	학습목표
강의참관	7/26	금	경험 표현 “ ~(으)ㄴ 적이 있다.” 에 대한 교수법을 익힌다. [모의수업 42기 손유식, 19.07.01](2019.07.26. 17:00:39): Presentation의 구성이 간결하여 학습자들의 주의 집중에 유리하고, 각각의 제시문에 대한 3번 이상의 반복 발음이 돋보였습니다. 다양한 상황제시가 좋았으나 15분이라는 제한된 시간 내에 소화하기에는 분량이 많고 제시 일변도의 강의가 된다고 느낄 수 있었습니다. 제스처의 부재가 야간 아쉬웠으나 전반적으로 잘 짜여진 수업이었습니다. 많이 배웠습니다. 감사합니다.
	7/27	토	경험 표현을 교수하는 방법적(교수 매체, 제시 구문 등) 다양성을 익힌다. [모의수업, 43기 김정민, 19.06.28](2019.07.27. 00:25:20): 도입부에서 스마트 폰 등의 디지털 수업 매체를 활용하여 학습자의 흥미를 유발한 것이 돋보였습니다. 또한, 스티커 사진 및 구문을 활용하여 긍정문 및 부정문을 순차적으로 제시하여 교수 진행의 전문성을 배가하였고, 다양한 한국의 전통을 음식(음식으로 주제를 한정하여 학습자의 부담을 경감)을 동시에 소개하여 문화와 단어 학습이 동시에 이루어진 효율적 수업 설계였습니다. 모둠학습을 도입하여 학습자의 product를 독려하는 것도 인상적이었습니다. 그러나, 학습내용 마무리 부분이 약간 아쉬웠습니다. 좋은 수업 보여주셔서 감사합니다.
	7/27	토	경험 표현 “ ~(으)ㄴ 적이 있다.” 에 대한 다양한 예시를 활용할 수 있다. [모의수업, 34기 이지영, 19.06.28](2019.07.27 17:42:12): 도입부 전시학습 회상을 학습자 주의 환기 및 학습목표 제시로 대체하여 시간 할애가 꽤 컷으나 재치있는 처리였습니다. 한국 음식과 식당을 소주제로 하여 경험의 활용 표현을 반복적으로 제시한 것이 좋았고, 학습자 practice 부분에서 인형을 활용하여 모둠 구성원의 상호 역할 교대를 대리 제시한 것이 인상적이었습니다. 초보학습자 눈높이에 맞추어 줌으로서 수행에 흥미를 더한 좋은 사례였습니다. 또한, 학습 내용 정리가 깔끔하게 마무리 되었습니다. 많이 배웠습니다. 감사합니다.
	7/28	일	경험 표현 “ ~(으)ㄴ 적이 있다.”의 활용 구문 제시를 위한 재활용 교구의 사용법을 익히고, 강의 장소의 제약을 극복할 수 있는 방법을 습득한다. [모의수업, 22기 김수진, 17.09.11](2019.07.28. 00:48:44): 도입부에서 대한민국의 대표적인 음식과 일본 및 인도의 음식을 비교 소개하여 학습자의 흥미를 유발한 것은 전시학습내용 회상을 대체한 재치있는 처리였습니다. 삼각달력을 교구로 개조하여 활용한 수업진행이 대단히 인상적이었고, 오히려 수업내용 전달에 효율성과 효과성을 배가한 사례였습니다(구문 반복과 교체가 대단히 원활하였음). 아울러 강의 장소의 제약을 극복한 사례로서 귀감이 되는 수업이었으며, 학습자 연습의 기회가 풍부하여 교수자와 학습자간 상호작용이 활발한 좋은 수업이었습니다. 과제 제시와 차시학습 내용에 대한 예고가 부재한 것이 아쉬웠으나 한국어 교사 후보자들에게 귀감이 되는 훌륭한 수업이었습니다. 많이 배웠습니다. 감사합니다.
	7/28	일	한국어 교수 상황에서 PPT의 다양한 활용방법을 익힌다. [모의수업] 18기 공문정, 17.09.06](2019.07.28. 14:16:31): 수업의 중간에 학습내용의 정리를 시도한 것이 적절하였고, 구문 활용에 대한 다양한 사례제시 및 학습자와의 상호작용 노력이 돋보였습니다. 또한, 지방의 특산 음식을 소개하는 등 다양한 대한민국의 문화를 소개한 것과 교수자의 일화를 소개하여 수업을 전개하는 것 등은 교수자-학습자간 상호작용 측면에서 대단히 좋은 시도였습니다. 다만, 발화의 속도가 다소 빠른 느낌이었습니다. 그리고, 도입부 학습자 주의 환기 없이 본시학습에 돌입한 것과 ‘시를 쓰다, 드론을 날리다. 무등산을 오르다. 성경을 읽다.’ 등에서 PPT 이미지 자료 부재로 제시가 추상적이며 전반적으로 구문 활용에 대한 응용의 범위가 넓어, 외국인 학습자들의 학습동기유지 측면에서 난항을 겪을 가능성이 큽니다. 정리 단계에서의 처리도 약간 아쉬웠습니다. 전체적으로 난이도를 더 낮추었으면 좋겠습니다. 많이 배웠습니다. 감사합니다.
	7/28	일	한국어 교수 상황에서 각 수업 단계에 제시되어야 할 필수 내용과 교수 및 학습 사태를 재점검하고 새로운 요소를 도입할 수 있는 능력을 배가한다. 도입부에서 전시학습 회상과 학습자 발화 유도 및 본시학습 내용에 대한 전체적인 이미지 자료 제시는 시의 적절한 교수자-학습자간 상호작용의 시도였습니다. 전개 단계에서는 대한민국의 다양한 음식을 소재로 학습자간 상호 연습의 기회를 제공하는 등 동일 구문의 계속적인 반복연습을 유도한 것이 대단히 좋았습니다. 또한, 특정 음식의 취식 의의를 소개하여 대한민국의 명절 등 문화를 동시에 소개한 것이 인상 깊었습니다. 그리고, 실제 학습자의 반응을 살피며 수업을 진행한 것은 마치 실제 교실수업의 축소판과 같았으며 시도가 참신하였습니다. 전체적으로 제시 자료의 분량이 적절하였습니다. 정리부에서는 본시학습내용의 회상이 간결하였으나, 말의 속도가 다소 빨랐고 응용 구문의난이도가 다소 높았습니다. 그러나, 차시학습 예고가 좋았으며 전반적으로 학습의 각 단계별 필수요소들의 제시 타이밍과 분량이 적절히 제시된 좋은 수업 사례였습니다. 정말 많이 배웠습니다. 감사합니다.