수 업 참 관 록

참관자명 : 이경진

강 의 명		강의참관		차 시		1차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 한국어를 공부해요. - 청유형 의문문에서 받침 유무에 따라 문장의 형태가 달라짐을 알 수 있다. - 정확하게 제시하지는 않지만 자연스럽게 평소에 하는 활동을 얘기하면서 수업을 시작하면서 학습 목표를 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 적절한 이야기를 전개하면서 목표에 맞는 여러 가지 예시를 제시함. - 교사가 간단한 질문을 반복적으로 하면서 학생과 상호작용을 이어감. - 학생들의 수준이 맞추어 천천히 진행해 나감.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 우리 같이 해요. -> V-(으)ㄹ까요? - 받침이 있는 경우 -> -을까요? 예) 먹다 -> 먹을까요? - 받침이 없는 경우 -> -ㄹ까요? 예) 먹다 -> 먹을까요? 보다 -> 볼까요? 마시다 -> 마실까요? 쉬다 -> 쉴까요? 공부하다 -> 공부할까요? 가다 -> 갈까요? - “ㄷ”+“ㅡ” 경우 -> -ㄹ까요? 예) 걷다 -> 걸을까요? 듣다 -> 들을까요?
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt 활용 - 교사의 설명과 질문에 따라 학생들의 대답이 활발하게 이루어짐. - 교실이 넓고 밝으며, 수용적인 학습 분위기 - 중요한 부분을 빨간색으로 적어서 집중력을 높였음.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생들에게 계속 질문을 하면서 수업을 진행하여 학생들이 계속 수업에 참여할 수 있도록 유도한 점이 좋았다. - 적당한 크기와 빠르기의 목소리로 학생들이 편하게 대화할 수 있는 분위기를 만들어서 좋았다. - 중요한 부분은 다른 색깔의 펜을 이용하여 판서하여 학생들에게 효과적으로 전달될 수 있도록 한 점이 좋았다.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이경진

강 의 명		강의참관		차 시		2차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 청유의 “-(으)ㄹ까요?”를 학습자들에게 내면화 - 의미와 형태를 반복 연습 - ppt의 그림을 보여줌
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 목표에 맞는 여러 장면의 사진을 준비하여 내용을 전개함. - 교사가 연속적인 질문을 하면서 수업을 연결해감. - 학생들의 수준에 맞는 소제를 준비하여 진행함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- “우리 같이 Vㄹ까요?”의 청유형 질문 완성하기 예) 우리 같이 커피를 마실까요? 우리 같이 쇼핑 할까요? 우리 같이 사진을 찍을까요? 우리 같이 운동을 할까요? 우리 같이 밥을 먹을까요? - “미안해요. 시간이 없어요. 다음에 해요.” 예) 우리 같이 노래를 할까요? 우리 같이 춤을 출까요? 우리 같이 도서관에 갈까요? 우리 같이 게임 할까요? 우리 같이 자전거를 탈까요? 우리 같이 데이트 할까요?
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt를 제작하여 수업을 진행함, 낮말 카드를 준비하여 반복적으로 연습함. - 교사 주도형 + 학생 실습형 - 교실이 넓고 밝으며, 수용적인 학습 분위기 - ppt와 낮말 카드를 사용하여 판서는 없었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 초급 수업의 연습 단계 학습자와 눈맞춤을 하면서 참여를 적극 유도하며 수업을 진행하여 좋았음. - 제시 단계에서 배운 내용으로 연습할 기회를 제공하여 좋았음. - ppt를 만들어서 학생들이 말해야 하는 내용을 한글로 제시하기도 하고 사진으로 제시하기도 하여서 효율적이었음. - (우리 같이) 라는 의미를 학습자들에게 지속적으로 인식시키면서 기계적 연습, 유의미한 연습을 위해 주어진 표현을 이용해 문장을 만들어 보도록 유도하여 좋았음. - 여러 번의 발화 기회를 가질 수 있도록 끊임없이 배려하고 학습자와 활발히 상호작용하도록 하여 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이경진

강 의 명		강의참관		차 시		3차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 도입, 제시, 연습 하였음. - 활용과 마무리 단계 - 그림 카드를 활용하여 학생들의 흥미와 동기 유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 목표에 알맞은 그림 카드를 제시하여 수업을 진행함. (날씨의 종류에 대해서 알려줄 필요가 있음.) - 날씨에서 시작하여 어떤 활동을 할지 학생들과 많은 대화를 나눔. - 수준에 맞는 참고 자료를 준비하고 말하는 속도를 맞춤.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 그림카드 활동 날씨에 따라서 하고 싶은 것을 표현해 보기 해당 날씨에 하고 싶은 일을 여러 개 적어보기 학생들이 모둠을 이루어 서로에게 말할 수 있게 함. 예) ~씨, 우리 같이 ~에서 ~을 할까요? 예, 좋아요. 우리 같이 ~에서 ~을 해요. - 학습 마무리 수업에서 배운 교사가 질문하고 학생들이 대답을 반복적으로 하면서 마무리하였음. - 다음 시간 활동 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt, 날씨 카드, - 교사 주도형 + 학생 실습형 - 교실이 넓고 밝으며, 수용적인 학습 분위기 - 학생들의 반복적인 연습을 하는 시간이어 판서는 없었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생들이 충분히 활동할 수 있는 시간을 주었음. - 같은 활동을 상황만 바꿔서 계속해서 연습을 하여 학생들이 확실하게 습득할 수 있도록 하여서 좋았음. - 학생들이 계속 말을 할 수 있게 하여 좋았음. - 학생들의 흥미를 끌 수 있는 활동을 하여서 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이경진

강 의 명		강의참관		차 시		4차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전시 학습내용에 대한 제시가 없음. - 봉사 활동 경험에 대해서 이야기할 수 있다. - 봉사 활동 경험이 있는지 질문을 한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 봉사활동을 하는 그림을 이용하여 주제와 관련된 설명과 질문을 함. - 질문을 하고 학생들이 대답을 할 수 있도록 한다. - 학생들과의 대화에서 초급보다 더 자세하고 많은 설명을 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 봉사활동 그림 활용 : 학생들과 함께 봉사활동 그림을 보면서 학생들 한명 한명이 그 그림을 보고 설명할 수 있도록 유도함. - 대화를 듣고 따라하기 1. 보육원에서 일어나는 대화를 들려주기 2. 대화 내용을 이해했는지 간단한 질문을 함. 3. 다시 들려 주면서 따라할 수 있게 함. 4. 선생님과 함께 말하면서 빨리 말하는 연습을 함. 5. 선생님과 학생들이 역할을 맡아 대화함. 6. 학생들끼리 역할을 맡아 대화함. - 대화 속의 어휘의 문장 구조와 쓰임을 이해 및 연습하기 1. “동아리”라는 단어를 학습함. 2. 여러 가지 동아리 사진을 보여주고 대화함. 3. “보육원” 4. “돌보다”, “먹이다”
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 교과서, 듣기 자료, - 교사 주도형 + 학생 실습형 - 교실이 넓고 밝으며, 수용적인 학습 분위기 - 대화 내용에 나오는 단어들을 적음. 단어들의 활용에 대해서 적음.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생들의 이름을 불러주면서 질문을 하여 좋았음. - 학생들이 잘 모르는 내용에 대해서 자세하면서도 이해하기 쉽게 설명을 해주는 것이 좋았음. - 일반적인 대화를 하는 것처럼 수업을 진행하여 좋았음. - “돌보다”의 높임의 표현 “돌봐드리다”도 함께 알려주어서 한국말의 높임말을 가르쳐 주어서 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이경진

강 의 명		강의참관		차 시		5차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전시 학습이 생략됨. - 봉사활동과 관련된 장소 어휘 - 양로원에서 봉사활동 한 경험을 질문을 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 장소 어휘 단어 발음 연습 : 선생님이 하는 발음을 따라서 발음하도록 함. - 질문을 하고 학생들이 대답을 할 수 있도록 한다. - 학생들과의 대화에서 초급보다 더 자세하고 많은 설명을 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 봉사활동과 관련된 어휘 공부 1. 양로원에 대해서 설명하고 학생들의 경험을 말할 수 있게 함. 2. 공부방이 어떤 곳인지 설명하고 학생들에게 더 많은 설명을 할 수 있도록 기회를 줌. 3. 무료 급식소 4. 무료 진료소 - 교과서의 봉사활동 이야기 읽고 빈칸 채우기 1. 활동 후 학생들이 읽도록 함. 2. 틀린 발음을 고쳐주면서 읽도록 함. - 문법 : 의미와 기능, 문법 제약 설명 및 연습 1. V을까봐(ㄹ까봐) V해요. 예) 오늘 비가 올까봐 우산을 가지고 왔어요. 동생이 입학시업을 잘 못 볼까봐 걱정이에요. 날씨가 추울까봐 따뜻한 옷을 준비했어요. 아이가 깰까봐 작은 소리로 얘기해요. 취직 시험에 떨어질까봐 걱정이에요. - 보기 그림을 보고 상황에 맞추어 문장 만들기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 교과서 - 교사 주도형 + 학생 실습형 - 교실이 넓고 밝으며, 수용적인 학습 분위기 - 단어를 적고 어떻게 발음이 되는지 자세히 설명하여 판서함. 예) 양로원 -> 양노원, 공부방 -> 공부빵 진료소 -> 질료소
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생들의 이름을 불러주면서 질문을 하여 좋았음. - 학생들이 잘 모르는 내용에 대해서 자세하면서도 이해하기 쉽게 설명을 해주는 것이 좋았음. - 일반적인 대화를 하는 것처럼 수업을 진행하여 좋았음. - 여러 가지 예시를 많이 들어주어 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 이경진

강 의 명		강의참관		차 시		6차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전시 학습내용 확인은 생략되었음. - 남성과 여성의 역할 변화에 대해서 이해하고 말할 수 있다. - 교과서의 그림을 보면서 설명할 수 있도록 질문을 한다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 설정된 목표에 맞게 내용이 전개 : 드라마 속 남자 주인공에 대해서 대화하는 것을 연습하면서 남성의 역할 변화에 대해서 표현할 수 있게 됨. - 교사가 학생들에게 질문을 구체적으로 하고 학생들은 길게 자신의 생각이나 의견을 발표한다. - 고급수업의 수준에 맞추어서 질문의 길이가 길고, 생각이나 의견을 나타내는 고급 단어를 쓰고 있음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 그림을 보면서 남성과 여성의 역할을 설명한다. - 학생들의 각 나라의 전통적인 남성과 여성의 역할을 질문함. - 현재의 남성과 여성의 달라진 역할을 설명한다. 예) 여자 경찰관 - 본문 대화를 듣고 따라하기 - 대화 내용을 이해했는지 간단한 질문을 제시함 - 내용 확인 및 역할을 맡아 말하기, 발음 연습 - 단어 학습 예) 다정다감하다, 고정관념(가지다. 깨다. 버리다. 벗어나다) 월등히 + V - 문법 : 의미와 기능, 문법 제약 설명 및 연습 (아무리) ~ 기로서니 ~ 학생들에게 여러 가지 상황으로 연습시킴. - 기사를 읽고 쓰기 활동 기사의 내용을 질문으로 확인하며 읽음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 교과서의 그림이나 표를 이용함. 녹음 대화 사용 - 교사 주도형 + 학생 실습형 - 교실이 넓고 밝으며, 수용적인 학습 분위기 - 새로운 단어를 판서함. 예) 다정다감하다, 고정관념, 월등히+V
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생들의 이름을 불러주면서 질문을 하여 좋았음. - 학생들이 잘 모르는 내용에 대해서 자세하면서도 이해하기 쉽게 설명을 해주는 것이 좋았음. - 일반적인 대화를 하는 것처럼 수업을 진행하여 좋았음. - 학생들 본인의 경험에 대해서 질문하고 말할 수 있게 함.