수 업 참 관 록

참관자명 :  임순구

강 의 명		강의참관		차 시		초급 1/3차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 학습자에게 발문하여 수업에 참여를 유도하고 자연스럽게 학습목표를 제시함. - 관련된 그림 자료를 제시하여 동기 유발.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- TV화면을 이용한 시각 자료로 ‘-(으)ㄹ까요?’라는 표현을 제시하고 수업의 도입 부분에서 반복한 문장을 이용하여 말하는 이가 듣는 이에게 같이 행동 할 것을 제안할 때 ‘우리 같이 -(으)ㄹ까요?’라고 말함을 설명함. - 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명하고 다양한 문장을 제시하여 ‘–을까요?’,‘ㄹ까요?’가 쓰인 예를 판서함. 이 때 교사가 일방적으로 문장을 제시하지 않고 학생들에게 계속 대화를 하며 예문을 이끌어내는 상호작용이 보기 좋았음. - 문장의 끝에서 억양을 올려야 한다는 것도 지적하여 반언어적 표현까지 지도함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 그림 자료와 형태 정보를 자료로 제시함. - 예문을 판서할 때 형태 정보를 눈에 띄는 빨간 색깔로 표기하여 한눈에 형태를 알아보기 쉽도록 하였음. –을까요? ㄹ까요? 먹다 먹을까요? 보다 볼까요? 걷다 걸을까요? 가다 갈까요? 듣다 들을까요? 마시다 마실까요?
수업에 대한 소감 및 배운점			- 특별한 활동지나 교재 없이도 교사와 학생의 대화만으로 충분히 예문을 이끌어내는 것이 흥미로웠고, 학습자를 수업에 보다 적극적으로 참여시키기 위해 학습자의 이름을 불러주어 래포를 형성하는 교사의 태도가 인상적이었음. - 학습자가 이해할 수 있도록 의도적으로 발화시 길게 쉬어(pause) 배려한 점이 돋보였음. 래포 형성이 중요함을 알 수 있었음.

강 의 명		강의참관		차 시		초급 2/3차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- PPT를 보며 (우리 같이)라는 의미를 학습자에게 지속적으로 인식시키면서 기계적인 연습을 유도함. - 동사카드를 보여주며 목표 문법의 형태로 바꿔서 문장을 만들어보는 유의미한 연습을 하게 함. 이 때 자기가 만든 문장을 옆 친구에게 직접 제안하고, 상대방은 수락 및 거절하는 활동을 하며 발화 기회를 많이 제공함. 대화 연습에서 함께 짝이 되는 학생은 매번 같은 학생이 아니라 골고루 바뀔 수 있도록 하였으며 거절을 할 때도 한국 문화에 맞게 거절하는 말을 하도록 지도함. - 그림을 보며 제안을 하고 수락 및 거절하는 문답 활동을 연습함. - ‘언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동) 카드’를 활용하여 짝 활동을 유도함. 교사는 짝 활동이 이루어지는 동안 학생들을 관찰하고 학생들이 잘 참여할 수 있도록 격려해주는 모습이 인상적임.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		PPT와 동사카드, ‘언제(시간), 어디에서(장소), 무엇을 하다(행동) 카드’ 등 다양한 학습자료를 이용하여 학생들이 끊임없이 발화 기회를 가질 수 있도록 준비한 교사의 노력이 돋보임.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 시종일관 밝고 우호적인 분위기를 조성하고, ‘우리 함께 데이트할까요?’와 같은 문장을 연습할 때 남녀 간의 성별을 활용하여 재미있는 분위기를 연출함. - 학습자의 사소한 발화도 칭찬하고 성취감을 느낄 수 있도록 도와 줌. - 학생들이 카드를 보지 않고 랜덤으로 뽑아 문장을 만들게 함으로써 마지막까지 학생들이 흥미를 잃지 않고 수업에 참여할 수 있도록 유도함. - 비언어적 표현을 적극적으로 활용하여 수업을 역동적으로 진행하는 것이 좋았음.

강 의 명		강의참관		차 시		초급 3/3차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		그림카드를 활용하여 해당 날씨에 하고 싶은 일을 여러 가지 적어보고 같은 날씨 카드를 고른 친구와 대화 연습을 하게 함. 도입, 제시 단계에서 익힌 내용을 활용 단계에서 학습자가 충분히 연습할 수 있도록 기회를 제공하고 성취감을 느낄 수 있도록 유도함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		교사는 학습자에게 수업 후 실제로 무엇을 할 것인지 질문하여 ‘우리 같이 식당에 갈까요?’, ‘우리 같이 백화점에 갈까요?’ 와 같은 제안을 친구에게 하도록 유도함. 오늘 배운 내용을 실생활에 적용하는 대화를 통해 학습 내용을 정리하는 것이 인상적이었음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림카드를 활용하여 학습자의 흥미와 동기를 유발함. 그림카드와 관련된 활동지를 나누어주어, 학습자들이 능동적으로 활동할 수 있도록 세심하게 배려함.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 수업의 활용 단계에서는 학습자가 자리에서 일어나 멀리 떨어진 학습자와 만나게 함으로써 학습자가 좀 더 능동적이고 적극적으로 수업에 참여하도록 유도한 것이 인상적이었음. - 특히 학습자가 주저하거나 망설일 때 교사가 명료하면서도 친근하게 발화를 함으로써 학습자들의 활동을 돕는 조정자로서의 역할을 효과적으로 수행함.