수 업 참 관 록

참관자명 :  김인식

강 의 명		강의참관		차 시		2/2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		○지난시간에 보다에 대해서 배웠습니다. ○ 오늘의 학습문제를 유추할 수 있도록 질문하기 ○ 학습목표 제시 ‘동사-(으)ㄴ 적이 있다’를 사용하여 지난 일의 경험 을 표현할 수 있다 한국음식에 관한 명칭과 어휘를 익히고 사용할 수 있다.		·인사하기 ·전시학습회상 및 도입을 하면서 오늘 학습목표를 유추해 보게 한다. ·한국음식에 대해서 풍부한 그림으로 다양하게 오늘 공부할 것을 이끌어내면서 학습흥미와 풍부한 설명을 유도케한다.
	전 개		○ 의미 정보 제시하기 - 그림을 가리키며 질문하기 * (식당 그림을 가리키며) 여기가 어디입니까? * 한국에서의 음식과 관련된 다양한 질문하기 - 어휘 설명하기 * (그림을 제시하며) 김치/삼계탕/불고기/유명하다 - 문법 제시하기 * 지난 일의 경험을 표현할 때 사용하는 말 문형카드 제시하고 칠판에 붙인다. ○ 불규칙 활용 제시		·현재의 상태를 나타내는 보다의 전시학습에서 과거의 받침있는 –은적이있다. 앞말에 받침이 없는 –적이있다를 전개한다. ·낱말 슬리이드를 만들어서 상호 두명씩 짝을 지어 앞에 누구, 가운데 음식, 뒤에 –은적이있다를 연습시키는 활동으로 완성도를 높인다.
	정리 및 평 가		○ 음식 주문 표현 익히기 ○ 두 명씩 짝을 지어 문장 만들고 발표하기		·낱말 슬리이드를 만들어서 상호 두명씩 짝을 지어 앞에 누구, 가운데 음식, 뒤에 –은적이있다를 연습시키는 활동으로 완성도를 높인다. ·활동하기에서 짝을 이룬 학생들에게 서로 교대하면서 완숙도를 높임
	학습자료 및 기 타		-음식사진 -단어카드 -ppt		·맛있는 음식사진 ·서로 짝을 이룬다음 서로 교대하면서 사용할 낱말카드 ·다양한 활동을 유도하면서 사용할 수 있는 슬라이드사진
수업에 대한 소감 및 배운점			·차분한 어조를 사용하여 반복적으로 활동에 관한 교사의 발화를 안정감있게 하였으며 제시할 연습이나 활동부분의 어느한가지를 간과하지않고 끈기있게 다양하게 발표를 시키면서 학습을 안정감있게 진행하였습니다.