수 업 참 관 록

참관자명 :  정현미

강 의 명		강의참관		차 시		15
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습자의 현재 상황과 일상생활에 관련된 질문을 통해 자연스럽게 학습목표에 접근할 수 있도로 유도함 -처음 배우는 문법에 대해 그 의미와 형태 규칙을 설명
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-질문을 하고 예상 답변으로 나올 수 있는 상황 사진을 PPT로 준비하여 설정된 목표와 연관성 있는 전개가 될 수 있도록 유도하였음. -학습자의 생활과 밀접한 활동에 대한 질문을 함으로써 적극적인 참여와 답변을 유도함으로써 교사와 학습자와의 상호작용이 아주 원활하게 이루어짐. -모든 학습자의 한국어 이해 및 표현 수준이 비슷해서인지 모르겠지만 수준별 학습으로 보이는 내용은 없었음
	정리 및 평 가		학습내용 정리		판서를 통해 형태를 제시하며, 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT -제시와 연습 -형태규칙을 설명할 때는 받침이 있고 없고에 따라 ‘보다’는 볼까요, ‘먹다’는 ‘먹을까요’가 되는 것을 쉽게 보여주기 위해 색깔이 다른 마커를 사용하였음
수업에 대한 소감 및 배운점			초급 단계 도입부 수업의 강의 참관을 통해 학습의 목표, 교수 기법을 배울 수 있었고, 특히 교사 변인의 외형적 측면인 몸짓과 태도의 교육적 의미와 내형적 측면인 교사말의 원칙에 대해 중요성을 인지하면서 한국인의 일상 발화와 가장 가까우면서도 발화 속도, 휴지 등을 학습자의 수준에 맞게 조정하는 것이 한국어 교사에게 어려우면서도 중요한 교육적 배려임을 자세하게 관찰하고 배울 수 있었음.