수 업 참 관 록

참관자명 :  김소연

강 의 명		강의참관	차 시	1~3/3차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	-새로운 표현 ‘ㅡ(으)ㄹ까요?’의 의미를 제시하기 위해, 학생들에게 실제적인 상황(영화를 보러가자고 제안하는 상황)을 제시하며, “우리 같이~을 해요. 어때요?”의 표현을 사용하여 동기유발을 하고 표현의 의미를 파악하도록 유도함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	-초급이기 때문에 교사의 발화속도를 느리게 하고 휴지(쉼)를 길게 줌으로써, 학생들이 교사의 설명을 이해할 수 있도록 교사의 발화를 조정함. -다양한 예시 구문을 활용해서 목표구문의 의미와 형태의 파악을 용이하게 함. -학생들이 학습한 표현을 자발적이고 능동적으로 발화를 시도하고 친구들과 의사소통을 해볼 수 있는 카드활동을 제시함.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	-짝활동에서 연습한 표현을 발표하고, 오늘 학습한 표현을 정리해줌. -실제 상황에서 배운 표현을 활용할 수 있는 기회를 만들어주고 사용하도록 함.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-교수․학습자료: 깔끔하게 제작된 PPT를 이용하여 목표구문을 제시하면서 사진자료를 통해 상황을 구체화시키고, 시각화를 통해 개념을 명료화삼. -학습형태: 전체활동, 짝 활동, 모둠활동을 적절하게 활용하면서 학습형태를 다양화함. -판서: 목표구문 및 활용방법을 판서로 제시하고 색깔이 다른 마커를 사용하여, 활용을 시각화함으로써 정확한 이해를 도움.
수업에 대한 소감 및 배운 점		초급학습자들에게 학습목표를 제시하고 달성하는 과정에서 보여준 절차와 방법, 교수 기법들이 매우 명확하고 체계적이어서 초급 수업을 구성하는데에 큰 도움이 되는 수업이었다. 또 교사의 발화 속도와 휴지, 목소리의 변화를 통한 강조, 비언어적 표현들 및 물 흐르듯 진행되는 수업과정 은 참관자조차도 몰입하게 만들었다. 한국어 초급학습자에 대한 수업진행을 어떻게 하는지에 대한 예시로서 모범이 되는 훌륭한 수업이었다.