수 업 참 관 록

참관자명 : 좌소연(jwaanna)

강 의 명		강의참관		차 시		15-17강
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘-(으)ㄹ 까요?’의 의미를 설명할 때 “우리 같이 ~을 해요”로 풀어서 설명해 줌으로써 학습자들이 의미를 파악할 수 있도록 도와줌. -학습자의 한국어 수준을 고려하여 문장을 ‘~하고’로 연결하는게 아니라 동사별로 끊어서 말하고 속도를 천천히 하며 중간중간 쉬면서 말하여 학생들의 이해를 높임.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-어간의 받침의 유무에 따른 형태규칙을 학생들이 이해하기 쉽도록 판서를 크게 하고 색깔이 다른 마커를 사용함. 교사가 시종일관 밝은 표정을 유지하며 학습자와 눈맞춤을 하면서 참여를 적극적으로 유도함. 학습자들이 직접 다른 학습자에게 ”우리 같이 ~을까요?“ 라는 질문을 하며 유의미한 연습을 할 수 있도록 유도함. 학습자들이 여러 번의 발화 기회를 가질 수 있도록 끊임없이 배려하고 학습자와 활발히 상호작용함. 학습자들이 일어서서 멀리 떨어진 친구와도 대화할 수 있도록 유도하며 능동적으로 활동에 참여할 수 있도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습자에게 질문 후 학생 간의 대화를 유도하면서 오늘의 학습 내용을 실제 상황에 빚대어서 말하게 함. 이를 통해 최종복습과 동시에 현실과 맞닿아 있는 수업이 되어 좋았음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT를 활용하여 (우리 같이)라는 의미를 학습자들에게 지속적으로 인식시키면서 기계적으로 연습을 시킴. -단어카드를 활용하여 학습자가 능동적으로 발화할 수 있는 기회를 제공함. 날씨카드를 활용하여 친구와 오늘의 목표 문법을 충분히 연습하고 활용할 수 있는 기회를 제공함.
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자의 수준을 고려하여 교사가 최대한 문장을 풀어서 설명하는 부분이 매우 인상 깊었음. 학습자가 발화하는 것에 대해 민감하게 반응해 주었고 학습자가 사소한 발화를 하더라도 칭찬하고 지지해주는 부분을 보고 배워야겠음.