수 업 참 관 록

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		초급1A교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		말을 쉽게 전달하기 위해 의식적으로 또박또박 말을 하며 불필요한 조사를 빼고 말하여 쉽게 이해시킴. 그림을 이용하여 대답을 유도함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교사의 질문과 학생의 대답으로 시작하여 학생들끼리 질문하고 대답할 수 있도록 유도하여 서서히 교수학습의 중심이 옮겨가도록 자연스럽게 이끎. 글과 실제 발음 사이의 차이를 짚어주며 실제 발음을 잘 익히도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		숙제를 제시해주고 학생이 스스로 익힐 수 있는 공부거리를 줌.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림이 매우 쉽고 이해하기 편함. 자주 칭찬해주며 학습자들의 학습 자율성을 높임.
수업에 대한 소감 및 배운점			가장 기초적인 형태의 단어를 쓰면서 이를 상황에 따라 잘 활용할 수 있도록 하는 모습이 인상적임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		초급1A교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전 시간에 배운 것을 활용하여 복습하고 자연스럽게 새로운 주제로 넘어감.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		주말에 할 일에 대한 질문과 답을 공부하면서 다양한 예시 상황을 만들어주고 따라할 수 있도록 만들어줌. 질문을 바꿔 가면서 서로 연습할 수 있도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들이 발표해봄으로써 두려움을 이겨내는 연습을 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		역할 놀이와 발표를 곁들여 실제적인 학습이 되도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자와의 친밀한 관계가 수업 진행에 도움이 되는 것으로 보임.

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		초급1B교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		그림을 통해 취미활동에 대한 학습동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		조건에 맞게 실제 작문 과정을 거치며 실습을 할 수 있도록 유도함. 교사는 돌아보면서 개별지도함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화문을 연습하면서 확인하는 시간을 가짐.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		자기 나름대로의 연습을 할 수 있는 시간을 주고 각자의 양식에 대화문을 완성해본 뒤 이를 발표하며 실습하는 형태
수업에 대한 소감 및 배운점			실제 작문 활동을 하고 발표를 함으로써 직접적인 국어 표현 활동을 해 보는 점을 유심히 볼 수 있었음.

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		초급1B교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		듣기 파일을 들려주고 학생들 간의 대화를 이끌어냄.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		짝 학습을 통해 예시를 활용한 문장 만들기를 연습하고 서로 맞는지 점검하는 시간을 가짐. 최종적으로는 교실 앞에 나와 대화하는 상황극을 하며 연습함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		배운 내용을 잘 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교사가 손짓과 표정을 통해 대화의 분위기가 어떠한지를 잘 설명하고 예시를 다양하게 들어줌.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들이 교실 앞에 나와 역할극을 하며 대화하는 장면이 학습의 효율을 극대화할 것으로 기대됨.

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		초급2B교실수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		새로운 내용에 대해 교과서를 통해 흥미를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		‘동사+~할까 하다’의 형태를 연습해보고 함께 발음해보며 연습하는 시간을 가짐. 판서를 활용하여 학생들이 말한 정답을 적어줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습한 내용을 함께 연습해보며 마무리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		화면 사진을 통해 도입을 함. 판서를 통해 다양한 활용 형태를 제시함. 학생들끼리 서로 말하고 답하는 과정을 통해 문형을 연습해봄.
수업에 대한 소감 및 배운점			다양한 동사를 활용해보면서 학생들 사이에서 연습해보는 활동을 하니 학생들이 어렵거나 부끄럽더라도 포기하지 않고 서로 즐겁게 하는 모습을 알 수 있었음.

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		초급2B교실수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		듣고 말하기를 기자재를 통해 하면서 간단한 문제를 풀어봄.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		계속해서 듣고 말하기를 하면서 어려운 단어나 활용형에 대해 교사의 설명을 중심으로 학습함. 학생은 주어진 문제의 해답을 발음해보며 풀어봄.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생 한 명씩 앞으로 나와 배운 내용을 토대로 내용을 만들어 발표함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		기자재를 통해 듣기 평가에 임하면서 문법에 대해 이해하고, 이를 활용하여 주어진 조건에 맞게 문장을 만들어 발표하는 활동을 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			한 명씩 나와서 발표하는 장면이 결국 서로에게 응원을 할 수 있는 자리가 되면서 즐거운 분위기를 만들어내어 수업의 흥미와 집중도를 높임.

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		초급2A비대면수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		좋아하는 것에 대해 사진을 보며 도입 학습을 함. 다양한 운동 종류를 표현하는 말을 배움.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		어휘 확인 연습을 통해 그림을 한국어로 말하는 연습을 함. 선택을 나타내는 ‘이다’의 활용형인 ‘이나’를 학습함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		내용 확인 연습을 통해 빈칸을 채워봄.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		비대면으로 하는 것이라 화상으로 대화하지만 기자재를 잘 활용하여 실제로 현장에 있는 것과 큰 차이가 없는 효과를 보임
수업에 대한 소감 및 배운점			랜선 수업이라도 활동을 잘 준비하고 이를 연습할 수 있게 하면 학습 효과가 클 것으로 파악됨.

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		회화3비대면수업1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		부드럽게 이어지는 문장을 잇는 연습을 하며 도입을 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		한글 프로그램을 활용하여 빈칸을 채워보는 활동을 하고, 학생들이 대답하면서 반응함. 듣고 말하기 활동을 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들의 발표를 받아적으며 알려줌.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		구글 번역, 한글 프로그램, 교재 pdf 파일 등을 다양하게 활용하고 듣기 mp3 파일을 활용하여 들을 수 있게 하여 현장에서 하는 것과 비슷한 효과를 냄.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생이 적극적으로 참여하는 온라인 수업이 되어 효과적이었음.

참관자명 :  최진수

강 의 명		강의참관		차 시		회화3비대면수업2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		주로 하는 문화생활에 대해 주의를 환기하며 질문함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		다양한 문화생활과 관련한 어휘를 익히고 이와 관련된 상위 개념을 소개하면서 수업함. 마우스를 이용하여 글씨를 씀. -을 테니까 형태의 활용을 익힘.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들이 자신이 맡은 부분에 대해 답을 하는 방식으로 마무리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		한글을 이용하여 학생들이 자기가 맡은 대화를 완성하는 활동을 하는 것은 좋았으나, 마우스로 글씨를 쓰는 것은 조악해보이므로 태블릿을 이용하는 것이 나아보임.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들이 문제를 풀어볼 수 있도록 안내하고 각자가 맡은 부분을 채워가며 수업을 완성하는 점이 인상깊었음.