수 업 참 관 록

참관자명 : 이희선 20기

강 의 명		한국어 수업에서의 능숙도 단계에 따른 교수(초급)		차 시		15차시 (-(으)ㄹ까요?의 의미설명)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교수자가 학습자들과의 자유로운 대화참여 유도로 본시학습 내용을 짐작할 수 있도록 관련화제를 제시한다. 그림자료 PPT제시 도입질문 (우리 같이 ~을 해요를 강조)등을 활용하여 학습자들의 흥미를 유발 한다. 교수자는 ‘우리 같이 무엇을 해요. 말해요!',‘우리 같이 할까요?’등의 전형적인 상황을 노출하여 본시에서 학습자가 무엇을 배울것인 지에 대해 스스로 짐작하게 하고 항목의 의미와 문법적인 기능을 유추하도록 학습 목표를 제시하고 있다. 이는 학습자가 본 차시에서 배울 ‘-(으)ㄹ까요?’의 의미를 잘 모르므로 교수자가 학습자의 눈높이를 고려하여 의도적으로 유도하고 있음이다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교수자는 문법 어휘 본문 등 수업의 목표에 맞는 주요 내용에 대한 설명을 위해 그림자료를 활용하여 학습자의 이해를 돋고‘-(으)ㄹ까요?’를 판서하여 본시학습에서 배울 내용에 대해 학습자의 이해를 본격적으로 도와준다. 이때 초급수업에서 학습목표가 되는 표현이 무엇인지 학습자들이 쉽게 알아차리도록 유도하기 위해 교수자의 발화는 구조가 단순한 문장을 최소한의 어휘로 설명을 최대한 간략하게 하며, 학습자 눈높이에 맞춰 의도적인 과장이나 전략이 담겨있음을 알 수 있다. 청유와 제안을 나타내는 ‘-(으)ㄹ까요?’의 문법 형태규칙 설명을 위해 어간받침이 있는 경우와 없는 경우를 분할해서 크게 판서하고 칼라-마커를 사용하여 그 문형의 변화를 학습자가 이해하기 쉽게 시각화하여 배려함을 알 수 있다. 청유 제안문임을 고려하여 문장의 억양까지를 칼라-마커로 표시해주는 세밀한 교수법이 눈길을 끈다. 수동적 학습자들과 학습목표의 고취를 위해 교수자는 “개방형질문”의 발화를 사용하여 학습자의 참여를 유도하고 과장된 동작으로 흥미를 유발하여 어휘의미의 유추와 동적이고 유의미한 수업을 전개하고 있다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		제안 또는 청유를 나타내는 ‘-(으)ㄹ까요?’를 초급 학습자에게 교수하는 과정을 담은 수업참관으로써 초급단계수업에서의 도입 제시부의 강의참관을 통해 학습의 목표, 교수기법 등에 대해 알 수 있었다. 1.어떤 방식으로 도입했는가? 2.어떤 방식으로 그림자료(PPT)를 활용했는가? 3,처음 문법의 의미, 형태규칙을 제시할 때 어떤 방식으로 설명하는가? 둘 중 무엇을 먼저 설명하는가? 4. ‘-(으)ㄹ까요?’의 설명을 위해 ‘우리 ~해요 어때요 괜찮아요?’를 쓴 이유는 무엇인가? 5.어간 받침 유.무에 따른 문법 설명은 어떠한 방식으로 하고 있나? 6.학습내용 시각화를 위해 판서(크게)와 칼라-마커(다양하게사용)는 어떻게 활용 되고 있나? 7.교사말의 발화가 일상발화와 다른 이유는? 등의 교수 학습요목을 습득할 수 있는 수업참관이었다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		초급수업자의 눈높이에 맞춰 언어적/비언어적 요소를 활용하고 시각자료 그림카드 한글낱말카드 등을 학습 자료로 사용하여 한국어 초급 대상자로 이뤄진 소그룹 형태의 학습자들로 구성되어있다. 원활한 학습을 진행할 수 있는 깨끗하고 여유로운 수업공간과 뒤에서도 보일 수 있는 정도의 판서가 가능한 칠판이 구비되어 효율적인 학습 진행이 되고 있음.
수업에 대한 소감 및 배운점			도입단계에서 학습자와의 자연스러운 일상대화를 통해 학습동기를 유발시키고 본 차시의 학습내용을 유추할 수 있게 구성된 것이 인상적이었으나 학습 주제에 대한 접근방식 및 화제 설정이 그 중요성에도 불구하고 어려울 것으로 생각된다. 교수자가 단순한 문장으로 최소의 어휘를 간결하게 사용하고 시각화를 위해 PPT를 이용하고 판서과정에서 칼라-마커를 사용하여 학습자의 주의력을 집중시키고 있으며 수업을 동적이고 경쾌하게 주도하는 것이 학습의 효울성을 제고하고 있다. 교수자의 발화가 큰소리로 명확하고 천천히 반복되고 끊어서 말해줌으로써 학습자의 이해수준을 고려한 학습을 진행하고 있음을 알 수 있다.