수 업 참 관 록

참관자명 :  주경하

강 의 명		강의참관	차 시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	-지난시간에 배운 한국음식 내용에 대해 삼계탕, 잡채, 김치, 삼겹살 등 그림을 보며 확인하며 동기유발을 하며 요리한적, 산 적, 먹은 적 있는지 질문을 통해 ‘~한 적이 있다’는 학습목표를 제시함.
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	‘보다’⇒본적이 있어요. ‘마시다’⇒마신 적이 있어요. ‘요리하다’⇒요리한 적이 있어요. ‘사다’⇒산 적이 있어요. ‘준비하다’⇒준비한 적이 있어요. ‘먹다’⇒먹은 적이 있어요. 받침이 있는지 없는지에 따라 연습하고 목표에 따라 적절하게 상호작용하며 의문문으로 바꿀시 끝부분을 올려서 발음하면 된다는 수준별 학습도 제시함.
	정리 및 평 가	학습내용 정리	-한국음식으로 ‘~한 적이 있다.’는 것을 넣어 배운 내용을 확인하고 억양을 주어 의문문을 만들 수 있다는 것까지 확인하고 마무리함.
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-그림카드 뒷면에 한글로 음식이름을 써서 두 명씩 짝을 지어 한명은 묻고 다른 한명은 답하는 학습형태가 좋았음. -안정적인 목소리 톤으로 정확하게 발음하여 듣는 학습자에게 편안하게 학습 분위기를 조성함. -배울 내용만 판서해서 깔끔하게 정리됨
수업에 대한 소감 및 배운점		수업은 학습자가 편안하게 받아들일 수 있게 편안하고 정리된 학습 환경이어야 하고 발음 또한 정확하고 부드러운 목소리면 더 좋겠다는 생각이 들었으며 자료가 많지 않아도 학습 내용과 목표를 정확하게 인식하고 전달하면 학습자가 쉽게 이해할 수 있다는 점을 배웠음.