수 업 참 관 록

참관자명 :  박경화

강 의 명		강의참관		차 시		1차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		“지난 주말에 뭐했어요?”의 전시학습을 상기시킨 후에 “ 이번 주말에 뭐할거예요?”의 목표어를 자연스럽게 제시하였음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-어휘-문법-연습의 순서로 진행하였음 -제시된 어휘를 읽어보고 아는 어휘를 표시하게 하여 어휘를 점검하였음 -문법을 설명할 때 학생들의 수준을 고려하여 쉽고 명확하게 설명함 -동사 어간에 받침이 있는 경우와 없는 경우에 미래를 나타내는 ‘ㄹ거예요’ ‘을 거예요’를 알기쉽게 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-미래를 표현하는 표현에 대해 판서를 해가면서 잘 설명함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-수업에 사용되는 자료(mp3,PPT, 낱말카드, 학습지 등)이 적절하게 사용되고 있었음 판서를 통해 문법적인 내용을 체계적으로 설명함
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 표정이 매우 밝음 같은 내용을 패턴화하여 잘 지도함 학생의 이해를 돕기 위해 다양한 자료를 사용함 문법을 설명할 때 원리를 이해하기 쉽게 제시함 과제를 부여하여 오늘 배운 내용을 충분히 복습하고 일상에서 활용할 수 있도록 함 낮잠자다, 쉬다, 여행을 하다, 여행을 가다, 구경하다, 축구하다, 사진을 찍다와 같이 명사에 수반되는 특정동사가 있음을 학생들에게 잘 설명함

강 의 명		강의참관		차 시		2차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		주말활동에 대해 듣고 따라하기를 함 과거시제를 복습하고 미래시제를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교사가 시범보이기를 통해 학생에게 질문을 하고 학생이 대답을 함 -교사가 패턴화된 예시를 보여 학생들이 미래시제를 사용하여 듣고 말할 수 있도록 함 -동사 어간에 받침이 있는 경우와 없는 경우에 미래를 나타내는 ‘ㄹ거예요’ ‘을 거예요’를 알기쉽게 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-‘ㄹ거예요’ ‘을 거예요’를 사용하여 주말의 계획을 말하는 연습을 함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		듣기 자료를 통해 내용을 파악하고 듣기자료에 제시된 패턴을 학생들이 연습을 함 -수업에 사용되는 자료(mp3,PPT, 낱말카드, 학습지 등)이 적절하게 사용되고 있었음 듣기 자료를 PPT로 만들어서 보고 읽고, 자신의 상황에 맞게 말하고 대답하는 연습을 함
수업에 대한 소감 및 배운점			-듣기 전에 내용 이해를 돕기 위해 그림을 설명하고 들은 후에 내용을 따라 하여 반복 연습함으로써 미래시제를 활용하여 말하는 것을 충분히 연습함 학생의 이해를 돕기 위해 다양한 자료를 사용함 문법을 설명할 때 원리를 이해하기 쉽게 제시함 교사가 주도하기 보다는 교사는 시범보이기를 통해 학생들에게 핵심문장을 익히도록 하고 학생들이 다양한 표현으로 미래시제를 사용할 수 있도록 잘 도와주고 있었음

강 의 명		강의참관		차 시		3차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-취미활동관련 교재에 제시된 사진을 보고 내용을 예측하게 함 -취미가 뭐예요? 학습목표를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-대화를 듣고 내용을 확인하게 함 -취미와 관련된 표현 중에서 어휘를 익히게 함 발음: 낚시→[낙씨] 학생→[학쌩]의 원리를 판서를 이용하여 설명함 - 받침 ㄱ+초성 ㅅ이 만나면 초성ㅅ이 [ㅆ]이 됨을 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-취미가 뭐예요? 저는 ~을 해요. 저는 ~을 못해요
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-수업에 사용되는 자료(mp3,PPT, 낱말카드, 학습지 등)이 적절하게 사용되고 있었음 배드민턴을 치다, 자전거를 타다, 낚시를 하다, 게임을 하다와 같이 취미활동명사에 함께 사용되는 동사들 ‘하다, 치다, 타다’등이 사용됨을 판서를 통해 알게 함 학습지를 사용하여 학생들이 자신의 취미활동을 표현하도록 함 주말에 수영장에 갈까요?와 같은 제안에 미안해요, 저는 수영을 못해요처럼 제안을 거절할 때 ‘~못해요’와 같은 부정표현을 사용하여 거절하는 방법도 배움
수업에 대한 소감 및 배운점			-대화문을 패턴화하여 학생들이 충분히 연습할 수 있도록 함 -문법을 표로 정리하여 -~을 잘하다 ~을 못하다로 말할 수 있도록 함 -학생 자신과 관련하여 문장을 학습지에 기록하여 말하게 하는 활동은 매우 좋았음 묻고 답하기, 자신의 상황에 맞게 학습지에 취미활동 표시하기, 대화문 연습 및 대화를 친구들 앞에서 말하기 등 다양한 활동을 할 수 있어서 의미있는 학습있었음

강 의 명		강의참관		차 시		4차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		주말활동에 대해 듣고 따라하기를 함 과거시제를 복습하고 미래시제를 제시함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교사가 시범보이기를 통해 학생에게 질문을 하고 학생이 대답을 함 -교사가 패턴화된 예시를 보여 학생들이 미래시제를 사용하여 듣고 말할 수 있도록 함 -동사 어간에 받침이 있는 경우와 없는 경우에 미래를 나타내는 ‘ㄹ거예요’ ‘을 거예요’를 알기쉽게 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-‘ㄹ거예요’ ‘을 거예요’를 사용하여 주말의 계획을 말하는 연습을 함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		듣기 자료를 통해 내용을 파악하고 듣기자료에 제시된 패턴을 학생들이 연습을 함 -수업에 사용되는 자료(mp3,PPT, 낱말카드, 학습지 등)이 적절하게 사용되고 있었음 듣기 자료를 PPT로 만들어서 보고 읽고, 자신의 상황에 맞게 말하고 대답하는 연습을 함
수업에 대한 소감 및 배운점			-듣기 전에 내용 이해를 돕기 위해 그림을 설명하고 들은 후에 내용을 따라 하여 반복 연습함으로써 미래시제를 활용하여 말하는 것을 충분히 연습함 학생의 이해를 돕기 위해 다양한 자료를 사용함 문법을 설명할 때 원리를 이해하기 쉽게 제시함 교사가 주도하기 보다는 교사는 시범보이기를 통해 학생들에게 핵심문장을 익히도록 하고 학생들이 다양한 표현으로 미래시제를 사용할 수 있도록 잘 도와주고 있었음

강 의 명		강의참관		차 시		5차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘초대’관련 내용을 듣고 말하기 -초대에 대한 글 읽고 쓰기 문법: ~(으)ㄹ까 하다, ~거든요 어휘 표현: 초대, 승낙과 거절 발음 [ㅂ]+ㅎ =[ㅍ]
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교재를 확인하고, 교사가 교재 읽기를 시범보이고 학생이 따라 읽기를 함 -사진보고 내용 추측하고, 내용을 파악하게 함 -동사어간의 받침 유무에 따라 ‘ㄹ까 해요’ ‘을까 해요’ 사용
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-‘ㄹ까 해요’ ‘을까 해요’를 사용하여 미래 표현하기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		듣기 자료를 통해 내용을 파악하고 듣기자료에 제시된 패턴을 학생들이 연습을 함 -수업에 사용되는 자료(mp3,PPT, 낱말카드, 학습지 등)이 적절하게 사용되고 있었음 듣기 자료를 PPT로 만들어서 보고 읽고, 자신의 상황에 맞게 말하고 대답하는 연습을 함
수업에 대한 소감 및 배운점			교재에 충실하게 교재를 활용하여 읽기를 함 받침이 없는 동사: 가다, 보다, 쉬다, 하다 받침이 있는 동사: 먹다, 읽다, 듣다 받침 유무에 따라 ~(으)ㄹ까 하다의 형태가 달라짐을 설명함 교재에 있는 문제를 짝과 함께 해결하는 활동을 통해 연습을 충분히 할 수 있도록 함

강 의 명		강의참관		차 시		6차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학생과 함께 듣기 활동과 관련하여 그림과 문제를 살펴보고 듣기 활동에 집중할 수 있도록 함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-글자와 발음이 달라질 때 규칙을 설명하며 주의할 점을 잘 안내함 예> 섭섭하다[섭써파다] -듣기지문을 활용하여 교사가 시범보이기를 하여 학생들이 자연스럽게 말할 수 있도록 반복 연습을 하게 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		듣고 말하기 연습
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		듣기자료 mp3, PPT자료, 교재를 적절히 사용하고 있음 교사가 매우 친절하게 설명을 잘 함 학생들이 어려워하는 단어와 문장을 친절하게 잘 설명하고 있음
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 학생의 수준을 고려하여 높임 표현을 잘 설명하고 있음 예> 만나다- 뵙다 교사가 차분하게 설명을 하여 학생들이 잘 이해할 수 있도록 함 학생에게 교사가 질문을 적절히 하여 수업에 잘 참여할 수 있도록 함 학생끼리 배운 문장을 자연스럽게 말할 수 있도록 패턴 연습을 한 후에 자신의 상황에 맞게 연습할 수 있도록 함 초대와 거절, 승낙을 연습할 수 있도록 함

강 의 명		강의참관		차 시		7차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-주제: 좋아하는 것 여러분은 시간이 있을 때 무엇을 해요?
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-운동 관련 어휘: 축구, 농구, 야구, 배구, 수영, 조깅, 태권도, 타구 - 축구를 하다, 농구를 하다 등 운동명+을/를 하다
	정리 및 평 가		학습내용 정리		취미 활동
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		문법 설명을 학습자의 언어권을 고려하여 설명함 명사+이나/나 + 명사 아침에 커피나 주스를 마셔요, 휴가 때는 산이나 바다에 가요
수업에 대한 소감 및 배운점			그림과 어휘를 동시에 제시하여 그림을 통해 어휘의 뜻을 짐작할 수 있도록 함 그림만 보고 어떤 내용일지 추측하게 함 교사가 시범을 보이고 학생들에게 따라 읽게 하였고, 학생 중 한 명이 읽고 다른 학생들이 따라 읽음으로써 학습에 적극적으로 참여할 수 있도록 함 교사는 학생들의 모국어를 고려하여 문법적인 설명을 학생들의 모국어로 설명하여 이해를 돕고 있는 점이 매우 좋았음 대화의 내용 확인을 위해 PPT를 퀴즈처럼 만들어서 학생들의 호기심을 유지함

강 의 명		강의참관		차 시		8차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-비대면수업을 진행하면서 학생들이 온라인수업에 참여하면 인사를 하면서 반갑게 맞이함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		한국문화에 대해 학생들이 잘 이해할 수 있도록 학생들의 모국의 문화와 비교하면서 수업에 참여할 수 있도록 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		미국, 이집트문화와 한국 문화의 차이
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		문법을 학생들이 이해하기 쉽게 설명하고 있음 학생들이 추측하여 내용을 충분히 이야기할 수 있도록 교사는 친절하게 설명하고 있음 교재에 충실하면서도 학생들이 한국과의 문화적 차이를 알 수 있도록 함
수업에 대한 소감 및 배운점			-그런게 아닌가 싶습니다 = 그런 것 같아요(추측의 강도를 표현함을 이야기함) -학생들이 자연스럽게 말하고 수업에 참여할 수 있도록 교사는 차분하게 수업을 진행하고 있음 -학생들이 한국문화와 학생들의 나라문화와의 차이점과 공통점을 다양하게 이야기할 수 있도록 격려하고 있었음

강 의 명		강의참관		차 시		9차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학생들이 온라인 수업에 적극 참여할 수 있도록 함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학생들과 함께 오늘 제시된 단어들을 함께 이야기하면서 자연스럽게 주제를 제시하여 이야기 함 -‘민속공연, 스포츠경기’‘연주회, 음악회, 박람회’처럼 복합어가 있음을 알게 함 -라트비아와 비교하면서 우리나라 문화를 자연스럽게 소개함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		문화생활에 대한 대화를 듣기와 읽기로 자연스럽게 설명하고 학습함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		박람[방남]처럼 발음이 변화함을 수업중에 자연스럽게 설명함 한자를 알지 못하는 라트비아 학생들에게 한자어를 설명하고 있음
수업에 대한 소감 및 배운점			-문화차이를 교재의 어휘와 관련하여 자연스럽게 설명을 잘함 -학생들이 어려워하는 단어들을 학생들의 경험과 관련지어 설명을 잘함 (예: 어휘‘유물’) -문화생활에 관한 내용을 듣고 이야기한 후 읽기 활동을 함