수 업 참 관 록

참관자명 :  장 선 옥

강 의 명		강의참관		차 시		1/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 교사의 목소리 크기가 크고, 발음이 정확하고, 단어를 천천히 말하여 초보 학습자에게 적절해 보임. - 손동작, 눈맞춤 등 비언어적 표현이 학생들이 집중하는데 도움이 됨.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 교사와 학생 사이에 친밀감이 느껴지는 말투와 발화가 학생들이 부담스럽지 않게 대답을 하는데 도움이 되는 거 같음. - 학생 개별 활동 및 학생 상호간 연습 시간에도 교사가 끊임없이 학생의 활동을 응시하고 도움.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 누구와 어디에서 무엇을 하고 싶은지를 적도록함. 제안(청유)하는 연습을 하도록 함. 학습목표를 정리하고 반복하는데 도움이 됨. -교사의 발화는 문장 단위를 짧게 끊어서 이갸기 함. 일어나세요. 만나세요. 이야기 하세요.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 주요 문법 내용 ‘-을까요?’부분을 붉은색으로 판서하여 시각화 함. 시각화가 기억하는데 도움이 되는 거 같음. - 학습 자료 단어카드를 준비하여 학생들의 연습 대화 소재를 풍부하게 한 점이 인상적임. 제시된 언제(시간), 어디에서(장소)가 다양하였음. - 학생 상호 작용 시간에 학습자가 마주보는 자리로 앉으면 더 효율적일 거 같음.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 선생님의 수업을 보면서 학생들의 수준을 고려하여 교사의 말투가 일반적이지 않거나 발화가 평서형이라는 설명을 이해할 수 있었음. 말투가 어색했으나, 단어는 천천히, 발음은 정확하게 말하면 학생들이 알아듣기 쉽다는 것을 실감함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  장 선 옥

강 의 명		강의참관		차 시		2/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-봉사활동을 해 본 경험을 이야기하기, 교과서 그림 설명하기로 동기 유발을 함. 학생들의 생각과 경험을 계속 말하게 하는 발문이 학생들의 학습 의욕을 높이는데 도움이 되는 거 같음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-음성 자료를 듣고 따라하게 할 때, 교사가 학생들의 발음 상황을 살피고, 기록하면 학생들에게 조언하는데 도움이 될 거 같음. (동아리에) 들다. 가입하다. 신청하다. 참석하다.등의 어휘에 대한 학생의 질문에 쉽게 예를 들어 설명함. 교수 사전 준비로 어휘에 대한 공부와 설명에 대한 준비가 필요함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-정리 단계에서 자신의 오류를 스스로 수정할 수 있는 즉각적인 피드백이 이루어짐.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-빠르고 정확하게 판서를 하는 모습을 보면서 판서 연습이 필요하다고 생각함. 예상하지 않은 질문에 답하기 위해 평소 어휘 설명을 위한 예시 자료를 준비해 두거나 예문을 준비해 두어야겠음. 중급 학생에게는 질문을 하여 스스로의 상황을 생각하며 문장을 만들게 하는 연습이 살아있는 학습 자료를 사용하는 것이 될 거 같음.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 교사의 발화가 한국어 화자와 같이 자연스럽지만 말의 속도는 빠르지 않아 학습자에게 듣기에 편할 거 같음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  장 선 옥

강 의 명		강의참관		차 시		3/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		‘-한 적이 있다.’학습 목표 제시를 하고 전시 학습 내용을 알아봄. -외국인의 삼겹살에 대한 동영상을 보여주며 동기 유발한 점이 인상적임. 자신들과 같은 상황의 외국인이라 몰입도가 높아질 거 같음.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		실감나는 사진 자료를 보여 주며 음식을 먹어본 적이 있는지 질문하고 답하는 과정을 통해 학생의 집중도를 높임. 초급 학습자의 수준에 맞는 간결한 예상 발문을 수업 전에 만들어봐야겠음.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		연습할 수 있는 스토리텔링 상황과 간결한 문장을 제시하여 학습 정리가 잘 된 거 같음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		동영상, 실감나는 사진 자료 등을 활용하여 학습자의 참여도를 높임. 초급 학습자에게는 수업전 시각 자료 사전 준비가 필요함. 판서가 없는 ppt 자료로 학생들의 이해와 인지를 높이기 위해 반복적인 설명이 필요함.
수업에 대한 소감 및 배운점			학습자의 동기를 유발하기 위한 다양한 학습자료를 찾고자하는 노력이 필요하다는 것을 느낌. 본 수업에서는 흥미로운 동영상과 실감나는 사진 자료가 활용됨.

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참관자명 :  장 선 옥

강 의 명		강의참관		차 시		4/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습자의 언어를 사용하여 인사하며 학습자의 주위를 환기함. -질문과 대답을 모두 학습 목표로 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		장소를 제시하고 음식을 소개하여 한국문화까지 느낄 수 있게 수업을 구성함. 경험을 나타내는 말을 ‘-을 먹어본 적이 있다./없다.’까지 확장하여 학습자의 경험을 실제로 표현하게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		먹다, 마시다. 담그다. 맛보다. 등 동사 확장을 하고 교체 연습을 통해 문법 이해에 도움을 줌.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 학습자가 쉽게 접할 수 없으나, 한국인에게는 익숙한 음식 소재(수정과 등)를 찾아 제시하여 학습자의 흥미도를 높임. - ‘마시다. 떠먹다.’ 등의 동사를 제시하고 설명하여 어휘 확장을 함. -판서 없는 ppt 자료 제시 시에 교사는 판서를 하지 않더라도 학생이 글씨를 쓸 수 있는 기회를 주어도 좋을 거 같음.
수업에 대한 소감 및 배운점			내재화 할 수 있는 교체 연습, 문장 완성 연습, 응답 연습이 이루어졌음. 학습자의 언어로 설명하는 것도 학습자 문법 이해에 도움을 줄 거 같음.

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참관자명 :  장 선 옥

강 의 명		강의참관		차 시		5/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘-해야 한다.’을 활용한 문장을 학생들의 대답을 이끌어냄으로 동기 유발함. -공부의 핵심 내용을 직접 설명함으로 학생들의 목표 의식을 심어줌.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		주어, 저녁식사, 시간(과거)를 넣어 문장을 만들도록 제시함. 경험을 과거 시제와 연관지어 설명하고 학생들과 문답하며 익히게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-음식을 활용하여 오늘 배운 문법을 정리함. 음식 이름도 설명하고 따라 읽기를 통해 마지막까지 학생들의 집중을 이끌어냄. -수업 마치기 전에 문법 내용을 정리하여 학습자가 배운 내용을 정리하는데 도움을 줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교사의 판서 모습을 보면서 그 시간동안 학습자의 머릿속에서 문법 내용을 정리할 수 있는 시간을 제공한 거 같아 자연스러웠음. 다수 학생 수업의 상황을 수업 분위기를 예측해 볼 수 있었음. 초급의 학습자 수준을 고려하여 사용 어휘와 발문을 간결화하여 준비해야겠음.
수업에 대한 소감 및 배운점			-수업의 실제 장면이 드러나서 교수·학습 중 비언어적 표현, 휴지 등을 보고 느낄 수 있어서 도움이 됨. 높임말을 설명하여 한국 문화를 자연스럽게 알게 함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  장 선 옥

강 의 명		강의참관		차 시		6/6
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학습자에게 전시 과제를 대답해 보게 하여 학습 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		음식명을 익히게 하고, 받침 유무에 따라 문범 내용을 ppt로 차근차근 설명하고, 경험을 표현하는 방법을 연습하게 함으로 학습자가 문법을 이해하는데 도움을 줌 음식명을 확장하여 문장을 더 연습하게 하여 반복 연습이 잘 됨.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		문법 내용을 정리하여 차근차근 다시 설명하여 학습자가 배운 내용을 정리하는데 도움을 줌.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		음식명을 먼저 익히게 함. 특별한 날 먹는 음식(미역국, 송편 등)을 설명하여 한국문화를 자연스럽게 익히게 함. 학습자와의 개별화 수업이 특화된 수업임.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사와 소수 학습자와의 학습 형태 분위기를 예상할 수 있는 수업 형태였음. 즉각적인 피드백에는 도움이 되겠으나, 교사와 학습자간에 신뢰가 형성되기 전에는 다소 부담스러울 거 같음.