수 업 참 관 록

참관자명: 유애숙

강 의 명		강의참관(주말활동)		차 시		초급 1A 교실수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전시 학습 ‘지난 주말에 뭐 했어요’상기시키며 ‘이번 주말에 뭐 할 거예요’본시 학습 목표 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		1. 대화 제시:‘주말에 뭐 할 거예요’라는 내용이 담긴 짧은 대화문을 듣기를 통해 제시하고 내용을 확인 2. 어휘 제시: ‘여행을 가다’, ‘여행을 하다’, ‘구경하다’, ‘축구를 하다’, ‘집에서 쉬다’등의 어휘를 제시 3. 문법 제시: 동사의 어간에 받침이 없는 경우 ‘~ㄹ 거예요’를, 받침이 있는 경을, ~을 거예요‘를, ’듣다‘와 ’놀다‘의 경우 ’들을 거예요‘와 ’놀 거예요‘로 표현됨을 설명 4. 말하기: ‘주말에 뭐 할 거예요’를 넣은 구문 말하기 연습
	정리 및 평 가		학습내용 정리		숙제를 내주고 많이 쓰고 읽을 것을 당부하며 마무리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		오디오 파일 ppt자료 어휘 카드 숙제 프린트
수업에 대한 소감 및 배운 점			한국어 학습자들, 특히 초급 학습자들을 위한 수업 진행 말투는 특별히 더 간결하게 이어가야 하는 것 같다. 교사의 부드럽고 매끄러운 진행, 학생들의 표정이나 속도를 놓치지 않는 세심함 등이 모두 놀랍다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관{주말활동}		차 시		초급 1A 교실수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		(10과 주말활동 1차시에 계속 이어지는 내용으로 전차시의 내용을 확인(복습)하는 학습)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		대화를 듣고 푸는 문제 3문제, 말하기 활동 2가지
	정리 및 평 가		학습내용 정리		‘주말에 뭐 했어요’관련 학습해 온 내용 중 말하기 활동으로 각자 만든 문장을 앞에 나와서 한 사람씩 발표하는 것으로 마무리.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		오디오 파일 ppt자료 어휘 카드 숙제 프린트
수업에 대한 소감 및 배운점			대화나 문제로 어떤 내용이 제시될 때, 듣기 전에 간략하게 설명하고 듣고, 확인 질문하고, 말하기 전 활동, 말하기, 말하기 후 활동이 명확하게 나뉘면서도 휴지나 어색함 없이 물 흐르듯 자연스럽게 수업이 진행되는 점이 놀라웠다. 특히 교사의 음색, 말하는 속도, 학생들에 대한 친밀감, 모두가 따라 하기 힘든 뛰어난 수업이라고 생각된다. 다른 초급 한국어 학습에서 보여지는 어색한 말투(선생님이 카드 보여 줄게요, 어제 어디에 갔어요...)가 거의 없었음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관(취미활동)		차 시		세종한국어 초급 1b 교실수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교재 속의 그림을 통해 학습할 내용(취미활동-독서, 등산, 피아노, 자전거) 제시 취미 활동과 관련한 대화 듣기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		단어 카드를 통해 ‘배드민턴을 치다, 피아노를 치다, 자전거를 타다, 등산을 하다, 게임을 하다’등의 취미내용을 제시함. ‘낚시, 학생, 식사’의 발음 지도 각각의 취미가 무엇인지 학습자들끼리 대화 제시된 활동을 ‘못’부정문으로 표현해 봄
	정리 및 평 가		학습내용 정리		PPT를 통해 학습한 내용을 따라 읽어 보고 잠시 대화, 발표하는 것으로 학습 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교재 단어 카드 녹음 파일 PPT자료
수업에 대한 소감 및 배운점			교사의 분명한 발음과 깔끔한 진행이 훌륭함. 학습자가 수업을 녹화하는 것에 대한 부담감이 조금 있었던 듯 하고, 교사가 학습자와의 친밀도를 높이기 위해서라도 교사-학습자 간 대화 연습을 늘려 학습자들의 자신감을 심어준 후 학습자끼리 대화하도록 진행했으면 좋겠다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관(취미활동)		차 시		세종한국어 초급 1b 교실수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		전시학습에서 취미활동에 관한 어휘 표현들을 익혔음을 상기시킴.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		듣기 문제 3문제 –들은 내용을 질문을 통해 확인함 말하기 활동-교재에 주어진 문제의 빈칸에 취미가 무엇인지, 왜 좋아하는지 등 4~5개의 질문에 답하게 한 후, 두 사람씩 짝을 지어 대화를 여러 번 한 후, 그 내용을 요약하여 한 사람씩 자신의 취미에 대해 발표함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한 사람씩 앞에 나와서 발표하는 것으로 마무리 학습을 함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교재 녹음 파일 PPT 자료
수업에 대한 소감 및 배운점			무리없이 잘 진행한 수업이었음. 선생님이 차분하게 수업을 잘 진행하는 것도 보기 좋았고, 학생들도 무리없이 잘 따라온 수업이었음. 다만, 학습자들이 우리말을 알아듣는 정도에 비해 표현은 조금 소극적으로 비쳐졌다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관(초대하기)		차 시		세종한국어 초급 2B 교실수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		교재의 사진을 통해 초대와 관련된 내용의 수업을 할 것임을 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		생일초대와 관련된 대화를 듣고 들은 내용을 질문을 통해 확인함. 학습자들은 대부분 알아 듣고 대답함 그림카드를 통해 초대와 관련된 어휘들을 판서하며 제시함 따라 읽기, 대화문 만들어 대화하기를 하며 내용을 익힘. 문법 ‘동사+(으)ㄹ까 하다’구문 익히기 ‘집으로 손님을 초대해서 식사를 할까 해요’ ‘안 쓰는 물건들을 중고로 팔까 해요’등의 문장을 제시함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		대화문을 듣고, 따라 읽기를 하며 마무리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교재 단어 카드 녹음 파일 PPT자료
수업에 대한 소감 및 배운점			1~4차시에 비해 학생들이 6어절의 문장도 쉽게 소화할 정도로 기본적인 한국어 회화가 되는 것처럼 보이고 활기가 있어 보여서 좋았다. 교사도 매끄럽고 흡인력 있게 수업을 잘 진행하였으며 학생들이 연숩할 시간을 충분히 주며 진행하였을 뿐만 아니라 뜻하지 않은 단어나 문장이 튀어 나와도 대처를 잘 했다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관(초대하기)		차 시		세종한국어 초급 2B 교실수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		문제의 그림을 보고 내용을 대충 파악하게 하고 문제를 소리내어 읽게 하는 듣기 전 활동, 듣기, 답을 맞추면서 대화 속의 단어나 어휘 설명 등을 하는 듣기 후 활동, ‘~거든요’나 ‘~(으)ㄹ까 하다’를 적절히 사용하여 초대문을 만든 후 한 사람씩 돌아가며 발표하는 말하기 활동을 함‘~하려고 해요’와 ~(으)ㄹ까 해요’의 차이, 단어 ‘집들이’에 대한 설명, ‘연락하다’와 ‘전화하야’의 의미, ‘섭섭하다’와 ‘대접하다’의 발음 등에 관해 적절히 설명함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		말하기 활동 내용을 한 사람씩 발표하는 것으로 마무리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		교재 단어 카드 녹음 파일 PPT자료
수업에 대한 소감 및 배운점			한국어 수업에서는 정확한 문법을 알고 표현하는 것이나, 문제의 답을 맞추는 것보다 학습자들이 하고 싶은 말을 쉽게 표현할 수 있도록 격려해 주는 것이 더 중요한 것 같고 한국어 수업은 재미있고 활기차게 진행되는 것이 좋겠다는 교사의 마무리 말이 와 닿는다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관(비대면 수업)		차 시		한국어 교육과정 7차시 최종
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		운종 종목들을 사진과 단어 형태로 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		한 사람씩 읽고 따라 읽고 ...를 반복함 ‘이나/나’를 넣어 문장 만들기 ‘친구를 만나면 어디에 가요?’라는 질문에 주어진 단어 (극장, 백화점)을 넣어‘극장이나 백화점에 가요’라는 문장을 완성하는 형태
	정리 및 평 가		학습내용 정리		어휘 확인 학습
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		원격 수업을 위한 장치 ppt자료 한글 파일
수업에 대한 소감 및 배운점			단어를 제시하면서 명사, 동사라는 단어를 써서 설명하는 것이나 수업 내용의 난이도가 같은 시간 안에서 편차가 크고 내용도 좀 많지 않았나 하는 생각이 들었고, ‘집에 있다’나 ‘친구를 사귀다’같은 경우 사진과 내용이 잘 안 맞는다고 생각되엇다. 처음 접한 비대면 수업이 아직까지 참관한 수업 중 가장 참관하기 힘든 수업이었으나 선생님과 학생들의 열의에 힘찬 박수를 보내주고 싶다.

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관		차 시		세종한국어 회와 3 비대면 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		특별히 전시 학습내용을 확인하고 학습목표를 제시하지는 않았음. 관련 있는 문장을 이어서 ‘~하지 않았더라면’, ‘~할 뻔했다’라는 문장을 완성시킴.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		주고받는 문장의 수가 7개 이상 되는 대화를 듣고, 의미를 설명하기도 하고 학생들의 생각을 들어 보기도 하고, 지문에 담긴 한국의 문화를 얘기하기도 하면서 진행함. 화면에 보이는 지문 위에 여러 가지 색을 사용하여 밑줄을 긋기도 하고 색을 칠하기도 하면서 수업을 진행함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		다음 시간에는 문법 부분부터 시작한다고 차시 학습을 예고함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		원격수업을 위한 장치(카메라) 교재
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 수업이라는 것이 믿겨지지 않는 음질, 화질, 자연스러운 진행, 어느 정도 우리말을 듣고 말하는 것이 가능한 수준의 학생들.. 비대면 수업으로 그 정도 수준까지 공부한 게 놀랍다. 그동안 초급 수준의 수업을 주로 참관하다 보니 중급, 또는 고급 수준의 한국어 학습자를 보는 건 신기하기만 하다. 그게 가능한 일이니 한국어를 교수하는 것이겠지만...

수 업 참 관 록

참관자명 :  유애숙

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		단원 제목 ‘배우들이 연기를 잘한다고 해요’에서 ‘~ㄴ다고 해요’를 문법으로 공부할 내용이라고 소개함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		교재의 내용을 쭉 따라가며 대화하며 설명함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학생들이 만든 문장을 얘기하고 수정을 해준 후 다시 읽어보며 마우리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		원격수업을 위한 장치(카메라) 교재
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들의 의견을 간단히 받아 쓴 후 다시 다듬으면서 쓰고 그것을 학생들이 읽어보게 할 때 한국어로 유창하게 말할 수 있는 능력을 크게 키워줄 수 있을 것 같았다. 찬찬하면서도 꼼꼼하게 설명을 하면서 밑줄을 긋고 동영상 파일을 열고, 대화를 하면서 능숙하게 수업을 진행하는 모습이 놀랍다.