수 업 참 관 록

참관자명 : 하차영

강 의 명		강의참관		차 시		1차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-지난 시간에 학습한 내용을 정리하여 본시학습과 자연스럽게 연결시킴. <대화문듣기> -동기를 유발하고 학습내용을 안내함. t: 지난 주말에 뭐 했어요? 이번주말에 뭐 할 거예요? S:질문에 답함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<어휘와 표현> 어휘제시: 학생들이 알고 있는 어휘를 교재에 표시하게 하여 학습자의 사전학습 수준을 파악함. t: 여행을 하다/가다/구경하다/축구를 하다/사진을찍다/낮잠을 자다 어휘연습 -학습자가 제시된 어휘카드를 보고 읽고 답함. 교사의 시범/ 교사 질문, 학생 대답/학생 질문, 교사 대답/학생상호간의 질문 대답 등 다양한 방법으로 어휘 연숩함. T :주말뭐해요? S: 청소해요. 낮잠자요, 밥을 먹어요 <문법도입> : ~ ㄹ 거예요. T:주말 뭐해요? 쉬어요/쉴거예요 ㄹ거예요 t:주말에 뭐 할 거예요? 친구하고 여행을 갈 거예요 내일/이번주말 -~ㄹ거예요 어제/지난 주말 -았/었/했 하:다-받침없다 +-ㄹ거예요 =할 거예요[할꺼예요] 읽:다-받침있다 +-을거예요=읽을 거예요[읽을꺼예요] 문법연습1, 2(카드뽑기):교사, 학생, 학생상호간의 연습 문법확인 : 문법을 교재의 과제를 풀면서 확인하는 과정에서 교사가 개별적으로 점검하여 오류부분을 수정하여 줌. 본시내용 연습 준비: 교사의 예시를 보여줌. <연습수행> 모르는 단어가 나오면 설명해주시면서 t-S/S-S반복연습함 이번주에 머할거예요/집에 있을거예요 확장된 문장을 통해연습 확인 과정을 거쳐 반복함. -교사의 칭찬과 긍정적인 피드백이 학생들의 학습의욕을 고취시킴. -교사의 적절한 발문과 태도가 학습 환경을 편안하게 조성함. -모든 학생이 수업에 적극적으로 참여함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		<대화문듣기> 대화문 확인; 교사가 읽고 따라 읽기 대화 내용 역할 바꾸어 읽기 (t-S/S-t/S-S) 교사가 질문을 통하여 학습 내용 이해 정도를 점검함.(누구랑 누가 대화해요? 민수씨는 주말에 뭐할거예요 등) 과제물제시함(5번씩 구체적으로 제시) 학습지숙제-본수업한번더 숙지시킴.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-어휘카드, 그림카드, ppt자료를 사용하여 학습자의 흥미와 관심을 높임 -교사의 시범, 학생과 교사, 학생과 학생간의 다양한 활동이 이루어짐. -교사의 적절한 발문과 태도가 학습 환경을 편안하게 조성함. -판서할 때 본시 학습의 핵심 어휘를 적색으로 표시하여 시각적인 효과를 높임.
수업에 대한 소감 및 배운점			-교사의 표정과 말씨가 수업 분위기를 밝고 편안하게 해 학습자가 부담을 느끼지 않고 수업에 임하는 모습이 인상적임. -과제물제시에도 구체적으로 학생들이 무엇을 해야하는지 인지시킴. -문법연습을 다양한 방법을 통해 학습자들이 흥미을 잃지 않도록 함. 적절한 발문을 통하여 학생들의 사고할 수 있게 유도함. 학습자들의 수준을 파악하여 말의 속도를 조절하고, 다양한 문장카드, 그림카드, ppt 자료를 준비하여 제시함으로써 학습자들이 쉽게 이해하도록 하였음.

강 의 명		강의참관		차 시		2차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-밝게 인사하며 시작 -주말 활동 듣고 말하기 <학습내용 안내>
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<듣고 말하기 1> *듣기전 활동 : 모르는 단어 먼저 설명함. (고궁, 박물관) *듣기 활동 : 듣고 개인별로 답하고 서로의 답을 비교함. *듣기 후 활동: 들은 후 질문하기 반복하여 듣고 따라 하기 T:유키씨는 지난주말에 어디에 갔어요? S;고궁에 갔어요 <듣고 말하기 2> *듣기 전 활동 : -교사가 먼저 읽고 학생들 그림 보고 답하기 - 교재의 그림을 교사가 먼저 설명하여 이해를 도움. -~ 해요.→~ㄹ 거예요.로 바꾸는 교사의 시범 T:집에서 쉴거예요 S: 읽음 T:회사에서 일할거예요 S:읽음 T:수영장에서 수영할거예요 S:읽음 *듣기 활동 : 듣고 개인별로 답하고 서로의 답을 비교함. *듣기 후 활동: 한문장씩 나눠서 교사가 천천히 읽어주고 학생들이 답을 맞추게 함 -들은 후 질문하기 반복하여 듣고 따라 하기를 통해 말하기와 듣기 동시에 진행함. T: 교사질문 S:질문에 답함 <듣고 말하기 3> *듣기 전 활동 : -교사가 먼저 문제를 읽고 설명하여 이해를 도움. 단어를 끊어가면서 자세히 설명함. *듣기 활동 : -듣고 개인별로 답하고 서로의 답을 비교함. *듣기 후 활동: -들은 후 질문하기 반복하여 듣고 따라 하기를 통해 말하기와 듣기 동시에 진행함. -오답인 경우 듣기를 반복하여 인지할 수 있게 함. -한문장씩 읽으면서 문제 이해를 도움. <듣고 말하기 4> *말하기 전 활동 : -교사가 질문을 읽고 설명한 후 이야기 하는 활동 내용를 이해하기 쉽도록 한 문장씩 읽히고 설명해줌. -교사가 학습지 작성 요령을 먼저 설명하고 교사 따라 읽기, 학생들 학습지 작성함. -교사가 돌면서 학생들이 모르는 부분을 피드백해줌. *말하기 활동 : -학숩지 작성(교사 도움 및 개별 수정) 후 말하기 활동 학생 상호 간 질문, 대답 후 전체 질문하여 말하기 듣기 동시에 진행함. *말하기 후 활동: -두 사람씩 하는 대화를 듣고 질문에 답함. 짝 바꾸어 대화하고 질문에 답하기 -짝바꾸면서 여러번 친구의 대화문을 듣고 말하기 연습함. -짝끼리 대화하고 다른 친구에게 듣기 질문을 함. <듣고 말하기 5> *말하기 전 활동 : -교사가 먼저 질문을 읽고 설명하여 이해를 도움 지난 주말에 한 일 학습지 작성(~했어요.~갔어요. 형식) *말하기 활동 : -지난주말에 뭐 했어요?/어디에 갔어요? -친구들 앞에서 말하기(발표하기) *말하기 후 활동: -한명씩 앞으로 나와 발표함 친구의 발표를 듣고 교사의 질문에 답하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		마무리 단계 -교사가 질문을 통하여 학습 내용 이해 정도를 점검함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-어휘카드, 그림카드, ppt자료를 적절하게 사용하여 학생들의 이해를 도움 -교사의 시범, 학생과 교사, 학생과 학생간의 질문 대답, 친구들 앞에서의 발표 등 다양한 수업방식을 도입하여 활발한 수업이 됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			적절한 발문을 통하여 학생들의 사고할 수 있게 유도함. 학습자에게 무엇을 할 것인지 학습목표를 매 순간마다 인지시켜줌. 교사가 돌면서 학생들이 모르는 부분을 피드백해줌 학습자들의 수준을 파악하여 말의 속도를 조절하고, 다양한 문장카드, 그림카드, ppt 자료를 준비하여 제시함으로써 학습자들이 쉽게 이해하도록 하였음. 소극적인 학습자에 대한 격려와 배려가 좋았음.

강 의 명		강의참관		차 시		3차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-인사 <단원도입 질문> –단원도입 책그림을 보면서 학생들에게 질문함. -개별 질문을 통하여 동기유발-시간이 있을 때 하는 취미활동에 대해 뭐하나요? -학습내용 안내
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<대화1> *대화문 도입- 대화내용 듣기 *대화문 내용 확인 ·교사 질문을 통해 학생 대답 활동 <어휘와 표현> *어휘도입, 어휘제시, 발음확인 ·취미와 관련된 어휘를 그림카드를 제시함. -배드민턴을 치다/자전거를 타다/등산을 하다/낚시를 하다/피아노를 치다/게임을 하다 *어휘연습1: 반복으로 따라 읽힘. *여휘연습2: 교사의몸짓.동작을 보고 대답함. *어휘연습3: 가:취미가 뭐예요? 나:제 취미는( )이예요. 대화문 완성하여 짝활동 하기 <문법> *문법 도입 *문법 제시 ·‘못’+ 동사의 예 제시 -연습: 타다- 못 타다/못해요 -전체활동, 짝활동, 교사지명 학생 발표 활동지 작성하여 발표 등 다양한 활동으로 어휘와 표현을 반복함. -교재확인: 교사가 읽고 학생이 따라 읽음. 문법<교체연습> 어휘카드를 보면서 –못해요의 어휘연습 ·여러 가지 상황을 제시하고 교사 학생 대화 연습 <연습> *교재에 있는 내용을 짝 활동으로 대화 연습 *취미와 관련된 표현 알기, 예를 통하여 발음 지도 <연습2> 학습지롤 설명하고 짝활동으로 대화 연습 -잘해요/못해요
	정리 및 평 가		학습내용 정리		마무리 단계 -대화문 듣고 따라읽기/연습 및 확인 -짝활동으로 대화문 읽기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		*대화문을 듣고 따라 하기 *짝끼리 발표하기 *앞에서 발표하기로 마무리 -배운 내용 확인 *개인적 상황 발표 -다음 수업 안내 -어휘카드, 그림카드, ppt자료를 적절하게 사용하여 학생들의 이해를 도움. -교사의 시범, 학생과 교사, 학생과 학생간의 다양한 활동이 이루어짐. -교사의 적절한 발문과 태도가 학습환경을 편안하게 조성함. -판서할 때 본시 학습의 핵심 어휘를 적색으로 표시하여 시각적인 효과가 있었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			-차분한 말씨로 수업 분위기를 차분하게 이끌어 감이 좋았음. 적절한 발문을 통하여 학생들의 사고할 수 있게 유도함. -문법설명시 색펜으로 시각적인 효과를 주면서 포인트를 잘 찍어줌. 다양한 활동을 통하여 반복하여 표현을 연습함으로써 학습자들이 충분히 학습 내용을 인지할 수 있었으며 어려운 발음을 여러 예를 들어 학습자들의 이해를 도움.

강 의 명		강의참관		차 시		4차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-대화문 듣기를 통하여 동기를 유발하고 남자의 취미 찾기 활동을 통해 학습 내용을 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<듣기1.2.3> -듣고 따라 하기 활동을 한 후 질문을 제시하고 알맞은 답을 하게 하며 취미가 무엇인지 찾게 함. -대화를 듣고 주말에 하는 취미 활동에 대해 서로 말하게 하고 질문을 먼저 눈으로 읽게 한 후 대화의 내용을 듣고 함께 확인함. 문제를 스스로 풀게 한 후 한명씩 돌아가며 문제를 읽게 하고 답을 찾고 확인함. 대화문 내용을 다 이해할 수 있도록 교사질문이 꼼곰함. 바복듣기 활동으로 학생스스로 이해력을 높혀줌. 차분하면서 정확한 발음으로 진행을 하며 짝 활동시 원활하게 하도록 친절하게 도와 줌. 여러 번 연습을 한 후 쓰기 활동을 하고 2명씩 서로 묻고 답하게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습지에 각자의 취미를 써보게하고 연습한 후 여러 사람 앞에서 소개하는 발표 활동을 함. -학습목표를 한번더 인지시키고 활동적인 말하기활동을 유도함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료를 적절하게 사용하여 학생들의 이해를 도움. -학생 한명한명 모두에게 학습완성도에 관심을 가짐. -교사의 시범, 학생과 교사, 학생과 학생간의 다양한 활동이 활발하게 잘 이루어짐. -교사의 적절한 발문과 칭찬이 학습 환경을 편안하게 조성함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-분명한 발음으로 수업을 진행해서 좋았음. 적절한 발문을 통하여 학생들이 활발하게 사고할 수 있게 유도함. 적절한 자료 및 다양한 활동을 통하여 반복하여 표현을 연습함으로써 학습자들이 충분히 학습 내용을 이해할 수 있었음. 상호작용이 잘 이루어졌으며 학습자들이 수업에 적극적으로 참여하도록 이끔.

강 의 명		강의참관		차 시		5차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-인사하며 시작함. -교고서 사진을 보며 그림이 무엇을 하는것인지 추측하게 함 -오늘 학습내용을 추측하기(초대하기)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<대화 1 듣기> -대화문을 한 번 더 듣고 내용 확인하기 <어휘와 표현> 초대하다 -중요 어휘의 의미를 간단히 알려준 후 학생이 알고 있는 어휘를 교고서에 표시한 후 말하게 하고 칠판에 어휘를 제시함. -관련 그림카드와 연계해서 어휘를 연습함 (초대하다. 초대받다. 부르다. 방문하다. 파티를 하다/열다 모임을 가지다. 식사를 함께 하다. 음식을 대덥하다) -제시된 어휘를 다양한 예를 들어가면서 이해하기 쉽게 설명함. -‘초대하다’와‘부르다’의 차이를 설명해 줌 -교사와 학생의 상호 작용이 긴밀하게 잘 이루어지며 잘했어요, 맞아요, 좋아요, 오 좋은 질문이예요 등 칭찬을 적절하게 잘함. -어려운 발음을 기록하고 함께 읽고 의미를 생각하며 듣고 따라하며 어휘를 연습함. -두 명 씩 짝을 지워 서로 읽으며 어휘 연습한 후 제시된 어휘를 사용해서 대화문을 만들게 함. <문법> -(으)ㄹ 까하다 를 도입 및 제시하여 확인하고 익힘. -핵심 어휘 및 문법 내용을 크고 바른 글씨로 판서를 하여 정확히 제시함. -그림카드를 보면서 문법에 맞게 말하기 연습함. -화자의 생각을 말할 때 ~ㄹ까해요를 사용함. -질문시에는 사용하지 않음. * 동사+ (으)ㄹ까하다 /을까하다 -여러 동사를 제시 후 교체 연습 후 교재의 예문을 확인하고 따라 읽기 *연습 문제를 짝과 함께 대화를 완성하고 쓴 후 돌아가며 발표하며 확인함. -주말에 집에서 무엇을 할지 서로 묻고 답하며 배운 문장을 활용하고 대화문으로 발표하게 함. -부자연스럽거나 틀린 표현일 경우 괜찮다며 다시 천천히 해보라고 기회를 줌.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-처음 들었던 대화문을 다시 듣고 잘 들리는지 이해되는지 확인 후 대화문 읽기를 교사와 학생이 나누어 읽기 연습함. - 오늘 배운 어휘 및 문법을 정리 및 확인함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-그림카드와 필요한 발문을 통해 학생들의 이해를 돕고 동기 유발함. -학생과 교사, 학생과 학생간의 대화가 활발하게 잘 이루어짐. -교사의 적절한 발문과 칭찬이 최적의 학습 환경을 조성함. -배운 문장을 활용하는 기회를 많이 제공하며 대화 문으로 만들기 연습을 한 후 자연스럽게 발표하게 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-수업 분위기를 차분하게 이끌어 가서 좋았음. 적절한 발문을 통하여 학생들이 사고할 수 있게 유도함. 다양한 활동을 통하여 반복하여 표현을 연습함으로써 학습자들이 충분히 학습 내용을 인지할 수 있었으며 어려운 발음을 여러 예를 들어 학습자들의 이해를 도움.

강 의 명		강의참관		차 시		6차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-반갑게 인사하기 -3과 초대 듣고 말하기 학습 내용 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<듣기1>: 먼저 문제 읽은 후 어떤 내용인가 추측하기. 듣기 내용을 듣고, 알맞은 답 찾음. 내용에 대해 한번 더 물고 답하면서 확인함. <듣기2>: 문제 읽은 후 어떤 내용인가 추측하기. 듣기 내용을 듣고, 알맞은 답 찾음. 내용에 대해 한번 더 물고 답하면서 확인함. (집중해서 들을 내용을 미리 알려줌) -긴 문장인 경우는 한번 더 듣기 연습함. 다시 듣는 활동을 통해 본문의 내용 중 주된 문법과 관련된 내용을 설명함. <듣기3>: 문제 읽은 후 생각하며 들을 표현들을 미리 알려준 후 내용을 듣고, 듣기 후 활동으로 알맞은 답 찾기 및 내용을 묻고 답함. (2번 듣는 활동으로 지문을 충분히 들을 기회를 제공함. 질문에 스스로 먼저 답하게 하고 이후에 질의 응답하며 같이 문제를 확인 하고 해결함.) -지문 내용 중 질문에 답을 하는 활동에서 학생들의 수준에 맞게 관련 어휘와 관련된 내용의 의미를 확장하여 학습함. -지문 내용을 교사가 읽고 학생이 따라 읽음. ‘섭섭하다’,‘뵈다’등 표현의 의미를 설명한 후 정확한 발음을 연습함. -활동지를 참고하여 초대하는 말하기 활동을 학생들과 서로 돌아가며 초대하는 내용의 대화를 주고받음. -말하기 후 활동으로 초대하고 싶은 이유 등 배운 표현과 문법을 사용하여 좀 더 초대글을 자세하게 쓴 후 학생들 앞에서 나와 쓴 글을 보며 발표함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학생들이 어디에 가고 싶은지를 묻고 답을 하는 활동을 통해 배운 내용을 확인하며 마무리함. -배운 어휘와 문법을 정말 잘 사용하였다고 칭찬하며 앞으로 많이 사용하라고 당부하며 마침
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-학습 교재의 사진 및 지문 내용을 필요시에 화면에 제시함. -내용의 정확성과 함께 학생들이 활발하고 즐겁게 참여하도록 도움. -중요한 어휘 및 발음에 유의할 어휘, 학습 문제 등을 바른 글씨로 쓰면서 제시함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-친절한 태도로 질문에 답하며 침착하게 수업을 이끌어 감. 적절한 발문을 통하여 학생들의 적극적으로 사고할 수 있게 유도함. 궁금한 표현이나 어려운 표현이 있는지 중간에 묻고 확인하며 친절하게 수업을 진행하였으며 어휘 및 문법 설명이 잘 이루어짐. 반복하여 표현을 연습함으로써 학습자들이 충분히 학습 내용을 인지할 수 있었으며 어려운 발음을 여러 예를 들어 학습자들의 이해를 도움.

강 의 명		강의참관		차 시		7차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		<인사 및 학습목표 제시> -운동관련 그림카드를 활용하여 학습 내용을 안내 한 후 여러분은 시간이 있을 때 무엇을 해요?라고 질문함. -그림을 보면서 무엇을 하는 그림인지? 스스로 추측하게 함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<어휘> T –S: 어휘를 듣고 따라 읽음. 명사에 ~하다를 붙여 동사형이 됨을 설명함. (축구, 야구, 농구, 배구, 수영, 조깅, 태권도, 탁구+~하다) -화면에 제시된 단어를 한 학생씩 지목하여 읽게 하고 다른 학생은 따라 읽기 활동을 함. -제시된 단어를 읽으며 틀린 발음 지도. -그림 파일을 보고 한국어로 읽어보게 함. <어휘와 표현>운동 ․명사+동사의 표현 : 자선거를 타다.(타요) 단어카드 제시 교사발음에 따라 발음하기 -차분하면서 정확한 발음으로 진행을 하며 활동 시 정확히 발음하도록 지도 -학생한명이 대표로 읽고 친구들이 따라 읽기 함. <어휘 확인학습> -정리 시간 후 그림을 보고 학생들이 질문에 답함. <문법> 명사+(이)나+명사 -(이)나는 명사 뒤에 붙어서 앞 명사와 뒤 명사 중에서 어느 것이든 선택할 수 있음을 나타냄. -받침o(~아나)/ 받침x(~나) 야구+나+축구/ 토요일+이나+일요일 <교재 제시 연습> -제시된 그림파일을 보고 한국어로 말하기. -여러 번 연습 후 읽기 연습활동 후 학생 상호간 서로 묻고 답하기 -학생 개개인의 읽기 연습활동을 충분히 주고 연습하게 하며 적절한 피드백으로 수업에 적극적인 참여를 유도함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		*마무리단계 -제시문 확인: 교사의 시범 후 따라 읽기 -오늘 배운 어휘 제시문을 교사와 학생들이 나누어 읽기 연습함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-사진자료. 새로운 단어, 제시문 등을 적절하게 사용하여 학생들의 이해를 도움. -교사의 시범, 학생과 교사, 학생과 학생간의 다양한 활동이 활발하게 잘 이루어짐. -교사의 적절한 발문과 칭찬으로 학습 환경을 편안하게 조성함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-중국인 학습자들로 구성된 비대변 수업으로 화면에 학습할 내용을 제시하여 학생들이 수업 내용을 상기할 수 있도록 하였음. -한국어랑 중국어를 섞어 발음하면서 학습에 흥미를 잃지 않도록 유도함. -문법설명시 이해하기 쉽도록 중국어랑 비교하면서 설명함. -학생들 모두 빠짐없이 참여를 유도하고 격려하며 잘못된 발음을 교정해 주어 학습자가 충분히 연습하고 적극적으로 참여하는 것이 인상적이었음. -적절한 발문을 통하여 학생들이 활발하게 사고할 수 있게 유도함. -적절한 자료 제시하여 반복하여 표현을 연습함으로써 학습자들이 충분히 학습 내용을 이해할 수 있었음.

강 의 명		강의참관		차 시		8차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-<인사 및 학습목표 제시> -지난 시간 수업 내용을 정리하며 본시학습을 자연스럽게 안내함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		< 대화문 듣기> -대화문을 듣고 학생들에게 질문하여 내용 확인 -대화문 속에의 중요 어휘의 의미를 설명 선배/후배/동료/동갑/나이에 따른 호칭/높임말 /반말을 대화문장을 해석하면서 찾아봄. -문화차이로 인한 실수에 대한 경험담을 한국어로 말하기. -문화차이에 대한 토론에 대한 대화를 듣고 학습자들이 순서대로 질문에 대답하게 함. -학습자가 사용하는 단어에 대한 설명과 칭찬을 적절히 활용 -학습자가 배우는 단어를 자신의 모국어로 말해 보게 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습자 나라(라트비아)의 지역(도시)마다 다른 특징에 대해 발표 후 표현에 대한 피드백으로 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-제시된 대화문과 대화문 녹음 자료를 통해 학습자의 이해를 돕고 학습동기를 유발함. -학생과 교사의 대화가 활발하고 교사의 적절한 발문과 학생의 질문이 이루어짐. -교사의 적절한 발문과 칭찬, 학생의 적극적인 발표로 최적의 학습 환경이 조성됨. -학습자의 발표한 내용을 화면에 적절히 워드로 제시 후 다시 설명함.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자가 말한 내용을 교사가 잘 정리하여 다시 완성시켜주는 것이 학습자 발음교정과 문장만들기 연습에 도움이 됨. 비대면 수업임에도 불구하고 학생에게 생각할 시간과 적절한 질문을 하여 유쾌하게 수업의 분위기를 잘 이끌어 수업에 적극적으로 참여하게 하는 모습이 좋았음. -잘 모르는 낱말이 나올 때 초성 단서를 제시하며 학습자의 대답을 유도함. -학습자가 사용하는 단어에 대한 자세한 설명과 칭찬, 질문을 적절히 잘 활용하여 수업을 진행하는 모습이 참 인상적이었음. -수업 분위기를 차분하게 이끌어 가서 좋았음.

강 의 명		강의참관		차 시		9차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-출석 체크 후 가벼운 안부로 반갑게 인사하기 -새로운 문법(~ㄴ한다고 해요) 제시하며 학습 내 용을 자연스럽게 안내
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		<문화생할> -학습자들이 한사람씩 차례대로 교재에 있는 그림 에 대한 설명을 먼저 하게 하고 교사가 부연 설 명을 함. -제시된 문장과 비슷한 뜻을 가진 문장을 초성 단 서를 제시함으로써 먼저 생각해보게 하고 설명함. -새로운 단어 제시(학습자가 아는 단어를 먼저 말하게 하고 단어와 관련된 쉬운 관련된 단어를 말해 주어 이해를 도움.) -오페라/영화/발레/콘서트/팬미팅/뮤지컬/민속공연/ 박람회/스포츠경기/전시회/연극/연수회 <문화생활에 대한 대화> -대화문 듣기 -교사가 내용을 이해하기 쉽도록 설명해줌. -대화문을 듣고 제시된 물음에 답하기 -화면에 제시된 문장을 보며 대화문 다시 듣고, 내용 확인, 문장에 대한 문법적 설명 <ㄴ데’표현 사용하여 자신의 문화생활 발표하기> 학습자의 발표 내용을 화면에 적으며 발표내용을 다듬어 주며 문법적인 설명도 함께 함. ~을/~ㄹ 테니(까)/쓰임(추측, 의지를 나타냄) <~을/~ㄹ 테니(까)의 표현을 사용하여 대화문 완성하기> 문장중간과 끝에 쓰일때의 주의사항 설명함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-교사가 제시한 물음에 배운 문법을 활용하여 학 습자들 끼리 서로 묻고 대답하는 하는 활동을 통 해 배운 내용을 확인하며 마무리 함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-중요한 문형은 섹펜을 사용하면서 시각적인 효과를 줌. -대화문과 대화문 녹음 자료를 통해 학습자의 이해도를 높임 -내용의 정확성과 함께 학생들이 활발하고 즐겁게 참여하도록 도움.
수업에 대한 소감 및 배운점			-친절한 태도로 질문에 답하며 침착하게 수업을 이끌어 감. -적절한 발문을 통하여 학생들의 적극적으로 사고할 수 있게 유도함. -궁금한 표현이나 어려운 표현이 있는지 중간에 묻고 확인하며 친절하게 수업 을 진행하였으며 어휘 및 문법 설명이 잘 이루어짐. -반복하여 표현을 연습함으로써 학습자들이 충분히 학습 내용을 인지할 수 있 었으며 어려운 발음을 여러 예를 들어 학습자들의 이해를 도움.