수 업 참 관 록

참관자명 :  현길열

강 의 명		강의참관		차 시		15~17강 초급수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-지금 뭐해요?, 수업이 끝나고 무엇을 해요?, 우리 같이 무엇을 해요?, 우리 같이 ~ 할까요?, 우리 같이 ~에서 ~을 할까요? 단계적인 질문을 통해 오늘 학습할 학습주제를 자연스럽게 제시함. -학습주제를 문법에 맞게 말하는 방법과 묻는 문장 끝을 올려 말하는 방법 등 문법적인 내용도 자세하게 안내를 함. -선수학습 내용(~해요)과 연계하여 (~할까요?) 오늘 학습주제를 자연스럽게 이끌어냄
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학습자가 능동적으로 발화를 시도하도록 질문하고 학습자 발화에 대한 긍정적인 피드백과 다양한 말하기 유도 질문을 함. -학습활동 안내 시 교사가 말하기와 알맞은 몸짓, 표정으로 학습자가 쉽게 이해하도록 함. -학습자들이 짝을 이루어 짝활동으로 말하기 연습 기회 제공하여 협력학습이 이루어지도록 함. -학습자의 발화에 대해 교사가 답변을 재치있게 말하여 부드러운 학습 분위기 이끌어냄. -학습자끼리 1:1 말하기 활동을 제시하여 자연스러운 발화 연습의 기회를 충분히 줌, -교사가 목소리 크기, 억양, 톤 등에 변화를 주어 즐거운 학습 분위기 이끌어냄.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습내용을 학생들이 정리하여 말하도록 함. -부족한 부분을 교사가 질문함으로서 학습자가 빠뜨린 내용을 보충하여 정확히 말하도록 적절한 피드백이 이루어짐
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		간결한 ppt 자료, 낱말카드(시간, 장소, 무엇을)를 활용하여 학습할 내용을 자세히 안내함. 허용적인 학습 분위기, 소수의 학습자 환경으로 학습자 모두에게 발화의 기회가 적절히 주어짐. -짝활동으로 말하고 답하기 활동이 자연스럽게 이루어짐. -다양한 동사의 활용 연습을 위해 학습자에게 계속해서 질문하고 학습자의 답변을 듣고 활용하면서 각 동사의 문법적인 요소를 같이 설명하며 적절하게 사용하는 방법을 학습할 수 있도록 시각적인 판서를 활용함.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 표정, 몸짓, 목소리 크기, 톤 등에 변화를 주어 실감나는 대화 연습이 가능하도록 했고 지루하지 않고 즐겁게 학습할 수 있도록 하는 점이 좋았다. 허용적이고 즐거운 학습 분위기로 학습목표 도달이 잘 이루어지도록 함. 시각적인 학습자료(낱말카드 글씨크기 변화, 다양한 색깔 등)를 활용하여 ‘언제(시간), 어디에서(장소), 무엇(활동)을 할까요?’의 복합적인 말하기 학습을 쉽게 이해하도록 하는 점이 좋았다. 학습자와 끊임없이 상호작용을 하며 학습자의 수준을 고려하여 적극적으로 발화하도록 잘 이끌어 내는 점이 좋았다.