수 업 참 관 록

참관자명 :  유병철

강 의 명		강의참관		차 시	초급(15~17차시)
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	- 그림자료(PPT)를 활용하여 도입(3분) - 제시 및 설명(7분), 기능을 설명 - 판서르 통해 형태를 제시, 받침유무에 따라 형태가 달라짐을 설명 - 다양한 몸짓과 표정의 비언어적 표현 사용 - 형태제약 제시 - 색깔이 다른 마카펜을 활용하여 이해를 도움 - 학습자를 고려하여 말속도를 느리게 하며 또박또박하게 말함 - 실제 생활에서 많이 사용하는 예를 사용
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	- 기계적인 문답연습(동사카드를 보여주면 목표문법의 형태로 바꿔서 연습) - 기계적인 상황 연습 - 언제, 어디에서, 무엇을 하다 카드를 한 장씩 뽑아서 나온 단어로 문장을 만들어 친구에게 같이 하자고 제안해 보는 연습활동 - 활동모습중 데이트하는 내용에 관련해서는 학습자의 활동에서 어색함이 보임(쑥스러워함) - 서로 다른 카드를 뽑기 때문에 상황과 장소가 어울리지 않을 수 있는데 마음에 드는 경우에는 상대방의 제안을 수락하고 그렇지 않은 경우에는 거절 - 학습자의 참여를 계속 유도함
	정리 및 평 가		학습내용 정리	- 날씨에 따라서 하고 싶은 것을 친구에게 같이 하자고 제안하여 함께 하기로 약속하고 교사가 먼저 자세하게 설명하며 함께 한번 해 본후 진행 - 카드를 다시 섞은 후에 한 장씩 나눠주고 활동을 진행 - 학습자의 활동을 전체적으로 관찰하고 있음. - 활동이 마무리되면 친구들의 약속을 확인하는데, 이때 미래 시제를 안 배웠기 때문에 현재형으로 두 사람이 무엇을 같이하기로 했는지 이야기해보게 함 - 자발적이며 능동적으로 학습자가 활동하는 모습이 드러남 - 모든 활동을 마무리하고 배운 문법의 의미와 기능을 다시 한번 정리해주고 수업을 마침)
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-‘-(으)ㄹ까요’를 학습하기 위한 카드자료(PPT), (시간, 장소, 동사카드),날씨가 적혀있는 카드 - 강의 및 실습 - 4명의 학습자(교수자와 마주보고 앉은 형태) - 색깔이 다른 펜으로 판서
수업에 대한 소감 및 배운점			<도입><제시>에서는 처음 배우는 문법에 대해 그 의미와 형태 규칙을 설명하는 부분에서 해당수업에서 강조할 부분을 드러내는 것이 인상적이었다. 형태규칙을 설명할 때에 학습자들에게 쉽게 이해시키기 위해 색깔이 다른 마커를 사용하였으며 교사의 발화 또한 한국인의 일상 발화와 가장 가까우면서도 발화속도, 휴지(쉽)등을 학습자의 수준에 맞게 조정하는 배려를 드러났다. <연습>단계에서는 교사가 수업 내내 밝은 표정으로 학습자의 눈맞춤을 하면서 학습자의 참여를 적극적으로 유도하면서 수업을 진행하였으며 학습자들이 배운 내용에 대해 충분히 연습할 기회를 제공하기 위해 자료를 활용하여 기계적인 연습과 유의미한 연습을 하였다. 교사가 전체 학습자 또는 개별학습자가 여러 번의 말 할 기회를 가질 수 있도록 끊임없이 배려하고 학습자와 활발히 상호작용하는 모습이 인상적이었다. <마무리>단계에서 학습자에게 유도하는 내용이 본시 수업의 최종 복습이면서도 학습자의 현실과 맞닿아 있는 것이라는 점에서 인상적이었다. 수업에서는 다양한 상황이 나올 수 있으며 가르칠 내용에 대한 교사 준비와 갖추어놓아야 할 여러 가지 여건에 대해 살펴볼 수 있는 좋은 시간이였다.