수 업 참 관 록

참관자명 :  손희수

강 의 명		강의참관		차 시	봉사 활동 경험에 대해 이야기하기
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	-‘오늘은 봉사 활동 관련 낱말을 배우고 경험에 관해 이야기해보겠습니다’라는 말을 통해 학생들이 명확히 학습 목표에 대해 인지하게 한 다음 수업을 시작하였다. -그림을 제시하고 학생들이 배울 내용이 무엇인지 스스로 추측하게 하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	-봉사활동과 관련된 듣기 활동을 통하여 학생들의 내용에 관한 이해도를 높였다. -대화를 들은 후 학생들이 이해했는지 간단한 질문을 제시하였다. 대화를 들은 후 대화 내용에 나온 낱말의 뜻을 학생들과 묻고 답하며 파악하게 하였다. 낱말의 뜻뿐만 아니라 낱말이 함께 활용되는 다른 낱말도 제시하여 학습이 생활에 전이될 수 있도록 하였다. -또한 낱말의 발음을 지도하면서 관련 문법을 매우 쉽게 설명하였다. 진료소가 [질료소]로 발음 되는 것을 한 단어에서 ㄴ 과 ㄹ이 만났을 때 둘 다 ㄹ로 발음되는 것을 지도하였다. -관련 대화 내용에서 나온‘-을까/ㄹ까봐’문법을 배우고 학생들이 스스로 문법에 맞게 문장을 만들게 하고 그에 대한 긍정적인 피드백을 주었다. 특히 학생이 비행기를 타는 상황을 끌어내어 ‘비행기 표가 없을까봐’라는 문장을 학생이 스스로 말하게 하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	학습을 마무리할 때 학생들에게 더 이해가 안 되는 점이 있는지 확인하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-교수 학습 자료 : 한국어 교재, ‘봉사 활동에 대한 대화’듣기 자료 -학습형태 : 일자형 책상 배열 -학습 환경 : 컴퓨터와 빔 프로젝터, 화이트보드가 있는 교실 -판서 : Vst-을까/ㄹ까봐 ~~ (걱정하는 일) ~했어요 비가 오다 우산을 가지고 왔어요.
수업에 대한 소감 및 배운 점			정확한 발음과 여유 있는 태도로 수업을 진행하였다. 수업 중간 중간 학생들의 질문에 자연스럽게 답변하며 대처하였다. 수업을 중급 학생들의 수준에 맞추어 유창성뿐만 아니라 정확성을 높여주기 위해 명시적인 피드백을 주었다. 어휘를 배울 때 어휘의 뜻을 배우는 것에서 끝나지 않고 어휘를 직접 활용할 수 있도록 활용 예시를 함께 제시하였다.