수 업 참 관 록

참관자명 :  대전내동초등학교 이용수

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		어떤 음식인지 쉽게 알아볼 수 있는 그림카드를 동기유발 단계에서 사용하여 학습자들이 자신의 경험을 떠올리는 데 도움을 줌 단순히 음식 모습이 나타난 그림카드만 사용하는 것이 아니라 음식의 이름도 그림 아래 제시하여 학습자들의 이해를 도움 자신감 있는 동작과 차분한 목소리로 수업을 진행함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		경험을 나타내는 동사가 바뀔 때(먹다→마시다)는 새로운 동사가 사용됨을 알 수 있도록 마시는 모습을 몸동작으로 보여주며 새로운 동사(마시다)를 함께 말로 제시하여 학습자들의 이해를 도움. 경험을 나타내는 동사를 첫째‘은 적이 있다.’, 둘째‘ㄴ 적이 있다.’, 셋째‘동사의 받침ㄹ 탈락 후 ㄴ 적이 있다.’와 같이 다양한 문법적 변화를 학습할 수 있도록 수업을 설계하고 낱말카드를 사용하여 쉽게 이해할 수 있도록 지도함. 학습자들이 모둠별로 활용단계에서 연습할 수 있는 자료카드((김치, 불고기, 삼계탕, 수정과, 식혜)+(김밥, 떡볶이, 비빔밥)+(먹다, 마시다, 만들다))를 별도로 준비하여 다양한 음식 자료를 사용하여 수준별 학습이 이루어질 수 있도록 수업을 설계함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		‘준비된 자료를 가지고 모둠별로 활용하여 연습’하도록 한 후 후 별도로 수업 내용을 정리하거나 차시예고를 하는 모습은 동영상 화면에 제시되지 않음. 간단하게 학습내용을 정리하고 차시예고를 하는 모습을 실제 수업상황에서는 빠뜨리지 말고 수행해야 함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림카드를 다양하게 준비(기본 자료카드((김치, 불고기, 삼계탕, 수정과, 식혜)+(먹다, 마시다, 만들다))+추가 자료카드(김밥, 떡볶이, 비빔밥))하여 학습자들의 적극적인 참여를 도운 점은 높이 평가할 만함
수업에 대한 소감 및 배운점			다양한 자료의 준비 못지않게 교사의 자신감에서 우러나오는 차분한 수업 진행과 정선된 말투의 사용은 수업 목표를 달성하기 위해 꼭 필요한 요소이다. 많은 고민과 오랜 수업 경험이 엿보이는 좋은 수업 보여주셔서 감사합니다.