수 업 참 관 록

참관자명 :  53기 강은혜

강 의 명		강의참관(초급)		차 시		1~3차시
수업내용	단 계		한국어 초급		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-목표문법에 바로 접근하지 않고, 학습자가 이미 알고 있는 문법으로 세분화하여 점진적으로 접근함으로써 학습자가 목표문법을 접할 때 거부감없이 바로 수업에 집중할 수 있었음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학습자가 능동적이고 자발적으로 자신의 발화를 시도해 볼 수 있는 다양한 발화 자료를 제시함. -교수자는 학습자가 목표문법을 다양한 발화재료를 통해 수업시간 중에 최대한 많이 연습할 수 있도록 독려함. -쓰고 읽고 말하고 듣는 한국어 전 과정을 짧은 수업시간 내에 경험할 수 있도록 설계함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-수업 마무리에서도 교수자가 일방적으로 오늘의 목표문법을 이야기 하는 것이 아니라 수업이 끝난 상황에 이어 오늘 배운 청유문을 사용하여 학습자들이 실제로 발화할 수 있도록 유도함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT 자료를 적절히 활용하여 영상에 익숙한 학습자들이 목표문법을 쉽게 이해하고 활용하도록 도움. -교수자는 학습자를 배려하여 발화속도, 발화수준을 조절하여 학습자가 어려움 없이 학습에 집중하도록 하였으며, 시종일관 유쾌하고 즐거운 수업분위기를 통하여 학습자들이 학습목표에 스며들어 체득할 수 있도록 함. -목표문법을 연습할 때 다른 색으로 판서를 함으로 한눈에 목표문법의 변형을 알아볼 수 있었음.
수업에 대한 소감 및 배운점			-어떻게 하면 한국어 교사로서 한국말을 쉽게 잘 가르칠 수 있을 것인가에 대해서만 생각하던 참관자 본인은 본 차시 초급 수업을 통해 교수자와 학습자들에 학습장면에서 일어나는 끊임없는 웃음과 대화를 보았다. 한국어 학습은 지식의 학습만이 아니라 그것을 뛰어넘은 사람과 사람 간에 즐겁고 유익한 상호작용의 매개이며 의사소통 과정임을 일깨워 주는 수업이었고, 앞으로 어떤 교수자로서의 자세를 가져야 하는지 상기시켜주는 수업이었다.