수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		초급 1A 교실 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전시 학습 주제가 무엇인지 상기시킨 후, 본 차시의 학습 주제와 내용이 전 차시 학습과 어떤 관계가 있는지 연결시킴으로써 효과적으로 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학습자들이 쉽게 접근할 수 있으며 일상적인 행동에 대한 단어를 활용함으로써 학생들의 학습에 도움을 줌 - 교사와 학생, 학생과 학생 간의 상호 묻고 답하기 활동을 통해 학습 효과를 높임
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 질문을 통해 학습내용 정리 및 복습
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 학생들의 따라 읽기 등의 학습 과정에 적절한 칭찬과 피드백을 통해 학습의욕을 고취시킴 - 반복 학습 및 기존에 배운 단어들을 골고루 활용하여 예시문장을 만들어 봄으로써 충분한 실습 기회를 제공함
수업에 대한 소감 및 배운점			학습 내용에 대한 반복 연습과 자신을 경험을 바탕으로 학습을 확장시켜 나갈 수 있도록 하는 것이 매우 효과적임

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		초급 1A 교실 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전시 학습내용에 대한 충분한 확인의 시간이 부족함 - 학습목표는 제시되었으나 효과적인 동기유발을 위한 노력이 필요함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학습할 단어와 문구에 대한 반복적인 말하기 연습을 통해 익숙해지도록 함 - 교사와 학생의 상호작용이 활발하게 이루어지며 주고 받는 대화를 통해 또래교수의 방법도 활용함 - 다양한 예시와 학생들이 관심을 갖는 분야의 이야기를 제공하며 학생들의 응용력을 향상시키기 위해 노력함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 한 시간의 수업에 대해 일목요연하게 정리하여 학생들의 이해를 도우며, 다음 차시에 대한 예고도 이루어짐
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 확산적 발문보다는 폐쇄적인 발문이 많고 학생들의 반응에 대한 보다 긍정적이고 적극적인 피드백이 이루어진다면 보다 효과적인 수업이 될 것 같음
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들 간의 상호 대화 연습 시 뿐만 아니라 교사 주도의 수업 전개 시에도 보다 적극적인 피드백을 제공한다면 학생들이 더욱 자신감을 갖고 활용할 수 있으리라 생각함

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		초급 1B 교실 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 교재에 제시되어 있는 그림을 통해 자연스럽게 학생들의 관심을 유도함 - 학습주제에 대한 언급은 있으나 명확하게 수업을 통해 이루고자 하는 목표 제시는 다소 미흡함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 예문에 제시되고 있는 각각의 활동에 해당되는 동사가 다양함에도 불구하고 그 부분에 대한 충분한 이해를 돕는 교수활동이 아쉬움 - 긍정문과 부정문에 대한 언급이 되고 있으나 해당 주제와는 다소 거리가 있어 오히려 오개념을 심어줄 수 있는 여지가 있음
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 주어진 시간 내에 충분한 학습내용 정리와 다음 차시 안내가 이루어지지 못함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 처음에는 책을 보면서 연습을 하다가 조금 표현에 익숙해진 후에는 보지 않고 연습하는 과정이 효과적임
수업에 대한 소감 및 배운점			모든 수업이 마찬가지이지만, 특히 외국인을 위한 한국어 수업에서 해당 차시에 목표가 분명히 제시되며 수업의 일관성을 유지하는 것이 매우 중요한 것 같음

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		초급 1B 교실 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전차시 학습 내용 복습은 충분히 이루어지고 있으나 동기유발 부분은 다소 부족함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학습자가 스스로 문제를 해결할 수 있는 시간을 충분히 제시함 - 말하기, 듣기, 학습지를 활용한 활동 등이 조화롭고 적절하게 이루어짐 - 학생 간 활동에서 역할을 바꾸어가며 대화를 함으로써 상호작용의 효과를 높임
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 수업 주제와는 크게 상관이 없으나 교사가 습관적으로 사용하는 지시어 등에 한자어 등이 섞여 있어 외국인 학생들이 이해하기에는 어려울 수 있을 것 같음
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들에 대한 적극적인 피드백과 칭찬이 이루어짐으로써 학생들이 더욱 자신감과 의욕을 갖고 수업에 임함

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		초급 2B 교실 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 교재를 통해 비교적 간단하면서도 직관적으로 동기유발을 함 - 다만 단답형의 대답을 요구하는 질문을 주로 함으로써 학생들의 확산적 사고 형성에는 어려움이 있음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학생 간의 상호작용보다는 교사의 일방적인 질문에 학생들이 답을 하는 형태의 수업이 도입~전개 부분에서 이루어짐 - 시간이 조금 걸리더라도 학생들이 스스로 단어를 찾아내고 문장을 만들어 말하는 기회를 제공하는 것이 필요함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습내용 정리를 효과적으로 함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 주어진 시간 내에 많은 양의 용례 제공과 연습이 이루어져 다소 학습양이 많다고 보여짐
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들이 일상생활에서 충분히 활용할 수 있도록 반복적인 연습을 하는 것이 인상적임

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		초급 2B 교실 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 문제 풀이로 수업을 시작하여 다소 경직된 분위기가 형성됨
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 폐쇄적인 교사의 발문 때문에 교사와 학생 간의 상호작용이 활발하지 못하고 학생은 네 / 아니오의 단답형 대답을 하는 경우가 많음 - 말하기를 위한 보다 체계적인 수준별 수업이 이루어지는 것이 필요함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습내용과 주제에 대한 명확한 정리 부분이 미흡함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 교재를 적극적으로 활용하여 수업에 적용함 - 교사와 학생 간의 라포가 형성되어 있고 연습이 충분히 이루어짐
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 학생들의 갑작스러운 질문에도 유연하게 잘 대처함

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		초급 2A 비대면 수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 학생들이 관심을 가질만한 참신한 동기유발이 이루어지지 못해 아쉬움
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 단어 읽기 연습이 너무 긴 시간을 차지하여 자칫 학생들이 흥미를 잃을 수도 있음 - 한글을 잘 읽지 못하는 학생들에 대해서도 교사가 유연성을 갖고 대처함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습내용 정리가 충분히 이루어지지 못함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 다양한 교수 학습자료 활용이 아쉬움 - 반복되는 연습을 통해 학생들이 학습 내용에 대해 충분히 숙지되도록 함
수업에 대한 소감 및 배운점			말하기, 읽기, 쓰기 등 각각의 영역에 대한 효과적인 교수법으로 대처하는 것이 필요함

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		회화3 비대면 수업 1
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 학습 목표 제시를 분명히 함으로써 본 차시에서 무엇을 하고자 하는지가 잘 전달됨
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학생의 말하는 시간보다 교사의 설명이 길지만 비대면 수업의 한계라고 보여짐 - 비대면 수업의 특성 상 상호작용이 활발히 이루어지기 어려운 점이 아쉬움
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습내용 정리 시간이 충분히 주어지지 못함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 비대면 수업에서는 교사의 설명이 많아 자칫 지루해지기 쉬워 교재를 충분히 활용하고자 하는 노력이 보임
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 수업을 위해 훨씬 다양하고 효과적인 수업 자료 제시에 대한 고민이 필요함

수 업 참 관 록

참관자명 :  천윤영

강 의 명		강의참관		차 시		회화3 비대면 수업 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 수업 전 학생들의 긴장을 풀어주며 동기유발을 위한 교사의 노력이 돋보임
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 비대면 수업 상황에서도 학생들과 적극적으로 소통하고 상호작용하고자 함 - 교사가 학생들의 확산적 사고를 위한 적극적인 발문을 함 - 비대면 상황이기 때문에 수준별 학습이 이루어지기는 어려워 보임
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습내용 정리를 통한 수업 마무리가 아쉬움
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 비대면 수업 상황에서의 교수 학습 자료가 다소 아쉬우나 오디오를 활용한 수업은 효과적일 수 있음
수업에 대한 소감 및 배운점			비대면 수업에서 소그룹방을 활용한 또래 교수 방법도 활용해보면 좋을 것 같음