수 업 참 관 록

참관자명 :  김현정

강 의 명		강의참관		차 시 (주제)	‘-(으)ㄹ까요?’를 사용하여 제안하기
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	-간단한 인사 후 PPT로 사진 자료 제시 -수업 끝나고 뭐할지에 대한 이야기를 나누며 상황을 설정함으로써 학습 주제 접근에 도움이 됨.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	-의미와 기능 설명 시 교사의 몸짓과 학습자의 언어 수준에 맞는 교실 언어 사용으로 학습자의 문형 이해에 도움이 됨. -기계적인 연습에서 학습자의 실생활과 관련된 상황에서 자연스럽게 제안하는 문형을 연습할 수 있는 활동을 함. -교사가 학습자 모두에게 개별적으로 질문을 하고 학습자들끼리도 자연스럽게 릴레이로 상호작용할 수 있도록 유도함. -학습자들끼리도 다양한 상대와 문형을 연습해 볼 수 있도록 활동을 구성함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리	-학습자에게 질문 후 학생들끼리 릴레이 형식으로 자연스럽게 묻고 답할 수 있도록 유도함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	-도입 활동 시 제시한 사진 자료가 자연스러운 상황 설정에 도움이 됨. -판서를 통해 형태 규칙 설명 시 색깔이 다른 마커를 사용하여 형태적인 차이를 부각시킴. -실생활에서 자주 접하는 상황을 그림으로 제시하여 제안할 만한 활동을 떠올리는 데에 도움이 됨. -임의적으로 카드를 뽑아서 연습하면서 자연스럽지 못한 상황도 생겼는데 오히려 학습에 흥미를 더해주어 역동적인 활동이 됨.
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자에 대한 교사의 세심한 관심과 따뜻한 미소 그리고 허용적인 태도가 학습자의 활동에 얼마나 큰 영향을 미치는지 다시 한 번 확인하게 되었다. -학습자의 눈높이에 맞추어 교사의 발화 내용과 속도를 조절하고 몸짓 언어를 적절하게 사용함으로써 어려운 내용도 충분히 전달할 수 있겠다는 생각이 들었다.