수 업 참 관 록

참관자명 :  이재정

강 의 명		강의참관 [모의수업] 21기 박전		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 점심 이야기로 시작하여 수업의 학습목표와 효과적으로 연결시켰다. - 음식 사진(떡볶이, 족발 등)을 보여주며 동기를 유발하여 학습자들이 흥미를 가지게 하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학생들이 배워야할 문법을 보여줘 학생들이 학습내용을 한눈에 파악할 수 있게 해준다. - ‘먹다, 마시다’를 활용하여 받침이 있는 단어와 없는 단어의 차이를 보여준다. - 동기유발에서 사용한 사진을 활용하여 도입과 내용을 유기적으로 연결시켜 내용을 전개시켰다. - 학생들에게 ‘이럴 땐 어떻게 해야하죠?’라고 질문하여 학생과 상호작용을 하였다. - 학생들이 가져온 음식사진을 활용하여 학생들이 실생활에서 문법을 사용할 수 있게 학습내용을 구성하였다. - 빙고 게임을 활용하여 학생들이 흥미를 느끼며 문법을 활용할 수 있게 하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 오늘 배운 표현을 다시 정리하는 시간을 가졌다. - 학생에게 먹고 싶은 것을 질문하고 학생에게 나온 대답으로 오늘 배운 문법을 활용하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 음식사진을 활용하여 단순히 단어만 제시하는 것보다 학습자들의 집중도를 높였다. - 게임을 활용한 학습하여 학생들이 흥미를 느끼며 반복적으로 문법을 활용할 수 있게 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			빙고 게임을 활용하여 학생들이 흥미를 느끼며 반복적으로 문법을 활용하게 하는 것이 인상 깊었다. 학생들에게 단순하게 반복적으로 말하게 하는 것보다 흥미를 느끼며 수업에 참여하게 하는 것이 중요함을 배우게 되었다.

강 의 명		강의참관 [모의수업] 21기 임병한		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 학습목표를 여러 번 읽어줘 학생들에게 오늘 배울 내용을 정확하게 파악하게 하였다. - 한국의 음식을 소개하여 학생들에게 흥미를 유발하였다.(송편, 칼국수, 족발 등)
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학생에게 사진을 보여주며 먹은 적이 있는지 물어보고 대답을 유도한다. - ‘먹다’뿐만 아니라 ‘요리하다’를 활용하여 모음으로 끝날 때와 자음으로 끝날 때의 차이점을 잘 보여주었다. - 학생이 사진 카드를 뽑아서 예문을 만들어 볼 수 있게 하였다. 특히 실생활에 활용할 수 있게 시간, 장소와 연결시켜 학생들이 연습할 수 있는 기회를 주었다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 칠판에 판서한 내용을 가지고 내용을 정리하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 칠판에 문법을 적고 이를 활용할 수 있는 예문을 적어주었다. - 중요한 내용은 다른 색으로 판서하여 학생들이 집중할 수 있게 하였다. - 다양한 사진자료를 활용하였다. - 시간, 장소, 음식과 관련된 카드를 활용하여 다양한 문장으로 연습할 수 있게 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들이 실생활에서 이번 시간에 배운 문법을 활용할 수 있게 시간, 장소와 연결시켜서 학생들이 연습할 수 있는 기회를 준 것이 좋았다. 문법을 정확하게 배우는 것도 중요하지만 학생들이 실생활에서 활용할 수 있게 다양한 상황을 제시해주는 것도 중요하다는 것을 배웠다.

강 의 명		강의참관 [모의수업] 21기 최강희		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 학생에게 먹어본 한국의 음식을 말해보라고 하여 학생들이 이번 학습에 흥미를 갖게 하였다. - ppt를 활용하여 학습목표를 효과적으로 제시하였다. - 한국의 대표적인 음식을 사진을 가지고 소개하였다. 또한 학생들이 음식의 이름을 모를 수도 있기 때문에 음식의 이름을 같이 연습하는 시간도 가졌다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학생이 먹었던 음식을 활용하여 학생들이 음식 이름에 어려움을 느끼지 않게 하면서 그 음식을 이번 시간에 배울 문법에 적용하여 수업을 진행하였다. - 게임을 활용하여 학생들이 수업에 적극적으로 참여하게 하였다. - 학생들이 대답을 하면 적극적인 반응을 하였다. - 음식뿐 아니라 과일로 학습 내용을 넓혀서 학생들이 다양한 분야의 실생활에서 활용할 수 있게 하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학생들이 가지고 있는 한국의 음식에 대한 생각으로 학습내용을 정리하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt를 활용하여 효과적으로 수업을 진행하였다. - 음식 사진을 활용하여 수업에 흥미를 유발하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			선생님이 열정적으로 수업에 임하는 모습이 좋았고 학생의 대답에 적극적으로 피드백해주시는 모습이 인상 깊었다. 또한 학생들 수준에 맞는 음식 사진을 제시하고 음식의 이름을 어려워하지 않도록 따라 말하게 하여 이름을 익힐 수 있게 한 점이 좋았다.

강 의 명		강의참관 [모의수업] 21기 신선영		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 다양한 음식을 제시하고 이번 학습목표와 자연스럽게 연결되게 질문을 한 뒤(예를 들어 이번 여름에 이 음식을 먹어본 적이 있나요?) 학습 목표를 제시하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학생들이 사진을 보고 ‘-(으)ㄴ 적이 있다./없다.’를 모두 연습할 수 있게 하였다. - 받침이 있는 단어와 받침이 없는 단어를 모두 연습할 수 있게 하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-수업 내용을 간단히 정리하고 학생들이 전화를 해서 경험을 듣게 하는 과제를 제시하여 이번 시간에 배운 문법을 실생활에서 활용하게 하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt를 활용하여 수업을 진행하였다. - 말의 속도 천천히 하고 또박또박 발음하여 학생들에게 수업 내용을 이해하기 쉽게 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			동기유발과 학습내용을 밀접하게 연결시킨 점이 인상 깊었다. 또한 다양한 상황을 제시하여 학습자들이 실생활에서 다양하게 활용할 수 있게 도움을 주었다.

강 의 명		강의참관 [모의수업] 21기 조선아		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 학생들이 수업과 관련된 다양한 문장을 직접 말하게 하여 학습목표에 자연스럽게 연결시킨다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 받침이 있을 때와 없을 때를 구분하여 ‘먹다, 가다’ 등의 단어를 활용하여 문장을 제시하였다. - 단어카드를 활용하여 학생들이 음식의 이름을 습득하게 하였다. - 사진자료를 활용하여 다양한 상황에서 이번 시간에 배운 문법을 활용하게 하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학생들이 사용했던 단어카드를 활용하여 학습한 내용을 다시 정리하였다. - ‘담그다’라는 단어를 활용하여 배운 내용을 활용할 수 있게 하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 단어카드를 활용하여 음식의 이름을 파악하게 하였다. - 음식 사진을 활용하여 흥미를 유발하였다. - 칠판에 중요한 ‘예, 먹어 본 적이 있습니다./아니요, 먹어 본 적이 없습니다.’를 적어놓고 여러 가지 사진을 활용하여 연습하게 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			또박또박 천천히 말하여 학습자의 이해를 돕는 모습이 인상 깊었습니다. 사진 자료와 판서를 적절하게 활용하여 학습자들의 학습에 도움을 준 점이 인상 깊었습니다. 학습자들에게 단순히 말로 학습 내용을 전달하는 것보다 판서를 통해 학습자의 이해를 돕는 것이 중요하다는 점을 배웠습니다.

강 의 명		강의참관 [모의수업] 21기 김지영		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 지난 시간에 한국 음식을 배웠음을 이야기하여 학습자들의 학습내용을 상기시켰다. - 이번 시간에 배우는 문법이 경험을 나타내는 말이라고 하며 경험에 대해서도 간단하게 설명을 하고 이를 활용하여 학습목표를 제시하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 한국음식의 초성만 보여줘 학생들이 맞히게 하여 흥미를 유발하였다. - 학생들이 이번 시간 학습한 문법이 들어간 문장을 교사의 지도하에 우선 따라하게 하고 그 후 학습자가 문장을 만들어 말하게 하였다. - 지난 시간에 배운 단어를 활용하여 받침이 있을 때와 없을 때 어떻게 활용하는지 설명을 하였다. 또한 ‘만들다’를 활용하여 학생들이 어려워할 수 있는 단어를 어떻게 활용해야 하는지 알려주었다. - 학생들이 학습지를 가지고 다양한 학생들과 연습을 할 수 있게 수업 내용을 구성하였다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-정리 부분이 제시되지 않았다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- ppt를 활용하여 학습의 내용을 제시하였다. - 학습지를 활용하여 학습자들이 다른 학습자들에게 이번 시간에 배운 문법을 활용하여 질문하고 대답하게 하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			학습지를 활용하여 학생들이 다른 학생들과 질문하고 대답할 수 있게 학습을 구성한 내용이 인상 깊었다. 단순히 혼자 반복하는 것보다 다양한 학습자와 직접 대화를 해보는 것이 학습자들에게 더 도움이 될 것이라는 것을 알게 되었다.