수 업 참 관 록

참관자명 :  이재성

강 의 명		강의참관		차 시		1차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 전시학습내용 확인은 없었음 - 질문형식으로 학습자의 답변을 통해 학습목표를 이끌어 내어 동기유발의 효과를 높임 ~해요 / ~(으)ㄹ까요?
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 학습목표에 긴밀하게 연관성 있는 학습내용의 전개가 효과적으로 이루어짐 - 적당하고 명확한 발음의 목소리로 학습자들이 오늘의 패턴 ‘-(으)ㄹ까요?를 익힐 수 있도록 자신감 있게 이끌어 교사와 학생의 상호작용이 자연스럽게 이루어졌고 학습형태에 따라 진행될 때 수준별 피드백이 이루어질 수 있도록 배려함 먹다 먹을까요? / 보다 볼까요? / 걷다 걸을까요? 연습1> 한명씩 돌아가며 화면의 서술문장을 보고 질문 만들어 질문하고 답변하기 연습2> 시간 장소 목적어 3종류 칼라카드로 짝활동하며 대화연습하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		새로운 3종류 카드를 랜덤으로 뽑아 한 명씩 돌아가며 희망학생에게 질문하고 대답들으며 전체활동으로 학습내용 정리하기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		◈플래쉬카드, ppt, 칼라팬, 짝활동 카드 ◈전체활동-4인 모둠-2인 짝활동-랜덤식 대화모둠-전체활동 ◈모둠형태와 교구가 적당하게 배치되어 학습활동이 원활하게 이루어짐 ◈적당하게 큼직큼직한 글자 크기로 칼라팬을 사용하여 핵심 문법이 잘 구분될 수 있도록 하였고 내용들이 질서있게 배치되어 집중도를 높임
수업에 대한 소감 및 배운점			예문 자체를 학습자들의 이해를 돕는 보충 문장을 사용하여 알기 쉽게 설명함으로써 외국인들이 그 예문에 익숙해질 수 있었고, 답을 자연스럽게 찾을 수 있었다. 하루 일정의 순서를 따라 질문하고 대답하면서 본시의 패턴을 익혀 나가도록 제시하여 수업의 집중도와 흥미를 진작시켜 주었다. 또한 본인의 사생활이나 신변잡기를 꺼냄으로써 더 흥미있게 주제에 접근할 수 있도록 하였다. 특히, 숙달을 위해서 여러 가지 사진 자료와 그림카드를 이용하여, 더욱 흥미를 갖고 집중할 수 있도록 유도하였다. 마지막까지도 흥미를 잃지 않도록 학생들의 신변에 관한 얘기도 꺼냄으로써 더욱 주제에 집중할 수 있도록 한 것은 매우 인상적이다. 교사는 다음 단계에 넘어 갈 데도 끊어지지 않고 자연스러운 흐름으로 수업을 진행해 나가고 학습자가 모를 수도 있는 단어가 학습자한테서 나오면 다른 학습자가 이해하는지를 확인하며 설명을 해주었다. 나는 이 수업참관을 통해 좀더 외국인 학생들과 통할 수 있는 또 하나의 소중한 방법을 알게 되었다.