수 업 참 관 록

참관자명 : 83기 강시남

강 의 명		강의참관		차 시	20차시(고급)
수업내용	단 계		참관 관점	참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	1. 전시학습 내용 확인 없이 바로 학습할 내용 제시를 통하여 동기유발하고 있음 2. 그림 자료를 보고 학습자가 직접 이야기하게 함으로써 오늘 공부할 문제를 유도하고 있음 3. 설거지, 아기 보기 등을 여자의 역할이라 단정하여 유도하는 부분이 있음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	1. 내용을 다시 한 번 들을 때 어떤 점에 유의하며 듣는지를 학습자가 이해한 다음 듣도록 하여 문장 내용을 잘 파악하게 하고 있음 2. 학습자의 발표를 다시 한번 요약하여 이야기 해줌으로써 학습자의 학습 효과를 높이고 있음 3. 짝활동을 통하여 학습 내용을 연습하도록 하고 있어 학습 내용 연습에 도움을 주고 았음 4. 주제와 관련된 어휘 학습을 통하여 학습 주제를 파악하는데 도움을 주고 있음 5. 단어에 대한 해석 뿐만 아니라 주어진 단어를 활용하여 새로운 문장을 만들어 보는 활동으로 어휘 확장에 도움을 주고 있음
	정리 및 평 가		학습내용 정리	1. 학습자가 단락별 읽기 활동을 통하여 본시 학습의 내용을 심화시키고 있음 2. 학습자 답변의 오류는 다시 한 번 피드백을 하여 오류를 수정하면서 학습의 효과를 높이고 있음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	1. 수업자가 가운데 가만히 서서 수업하여 다소 딱딱한 분위기가 들어, 궤간 순시하며 학습자를 도와줄 필요가 있음. 2. 활동할 때 수업자가 궤간 순시를 하면서 학습을 도와주웠으면 함 3. 판서할 때 칠판을 보면서 이야기하는 경우가 종종 있음 4. 판서는 정자로 써서 학습자가 바르게 글을 쓸 수 있도록 하여야 하겠음
수업에 대한 소감 및 배운점			1. ‘역할’을 [역활]로 발음하는 경우가 종종 보여 수업자가 표준말을 구사할 수 있어야 하겠음 2. 남자가 하는 일과 여자가 하는 일로 구분하여 주제를 이끌어 가고 있어, 학습자로 하여금 한국의 성역할에 대한 부정적인 생각이 들 수 있겠음 3. 학습자의 대답에 ‘오케이’하는 답은 다른 용어로 대체하여 사용하는 것이 좋겠음 4. 단어 학습에서 관련된 단어를 확장시켜 단어의 학습을 더욱 더 풍부하게 하는 지도가 돋보임 5. ‘알아요?’ 등과 같이 단답형의 질문을 하는 것보다 확산적인 발문으로 학습자의 학습 활동을 확신시킬 필요가 있음 6. 수업자의 말하는 속도가 학습자가 알아듣기에 적당한 속도를 유지하고 있음 7. 학습자의 적극적인 참여를 유도하여 말하는 기회를 많이 주고 있음 8. ‘남성상에 대한 고정관념이 높아졌다 낮아졌다’라는 답변이 나오는데, 고정관념의 척도를 ‘높다, 낮다’로 표현하는 것은 적절하지 않음