수 업 참 관 록

참관자명 : 이철

강 의 명		한국어초급수업	차 시	15~17차시
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	- 그림자료(PPT)를 활용한다. - 학습목표: 우리 같이 해요 -> -(으)ㄹ까요? 교사: 우리 같이 밥을 먹어요 -> 우리 같이 밥을 먹을까요? 교사: 우리 같이 식당에 같이 가요 -> 우리 같이 식당에 같이 갈까요? 발음 제시 -> 끝을 올리는 (↗) 억양표시 - 학생들과 실생활의 이야기를 하면서 학습목표를 이해할 수 있도록 교사가 도움을 제공함
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	교사: 우리 같이 해요 → -(으)ㄹ까요? → 동사 -(을)까요? 1. 받침 유무에 따라 형태가 달라짐을 설명함 2. 교사가 예시를 제공하고 학생들이 답을 찾을 수 있도록 유도함 →받침x: ㄹ까요? (↗) // 받침o: 을까요?(↗) →예) 보다: 볼까요? 먹다: 먹을까요? 마시다: 마실까요? 걷다: (ㄷ탈락) 걸을까요? /듣다 3. 교사는 다른 동사의 예시를 들어 학생들과 오늘의 학습목표 를 연습함 4. 활동: 그림카드를 활용하여 연습함 ‘날씨에 따라 하고 싶은 것을 표현하기’ 3가지를 쓰도록 함 어디에 가요/ 무엇을 해요 / 무엇을 먹어요 를 제시해 줌 5. 그림카드에 있는 같은 번호의 학생끼리 만나서 이야기 나눔 - 목표 문법을 사용하여 서로가 하고 싶은 일을 말하는 활동 을 함
	정리 및 평 가	학습내용 정리	1. 그림카드를 이용한 짝활동으로 문답 연습을 한 후 교사는 학습목표를 다시 함 2. 실생활과 연결해서 (수업이 끝난 후 무엇을 하는지? 교사가 발문하고 그 상황에 맞는 답을 할 수 있도록 함) 오늘의 배운 표현을 학생들이 말할 수 있도록 유도함
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	- 학습자료: 그림 PPT, 판서 내용, 그림카드 등 - 학습형태: 강의식 수업과 문답연습(교사와 학생) 또는 (학생과 학생) - 학습 환경: 교사는 다정하고 부드러운 목소리로 전달하고 학생들은 부담 없이 자유롭게 말할 수 있는 환경을 제공함 - 판서: 받침이 있는 동사와 없는 동사일 때 오는 어미를 판서할 때 색이 다른 것으로 구별해서 판서함. 학생들이 문법이해와 내용이해를 쉽게 할 수 있도록 함
수업에 대한 소감 및 배운점		1. 교사가 학생들의 수준을 고려하여 발문할 때 천천히 또박또박 말함 2. PPT 자료를 가독성이 높도록 크게 그리고 이해하기 쉽게 명확히 제시함 3. 교사가 수업에서 설명을 할 때 손동작을 적절히 사용함 4. 학생들이 답을 찾지 못할 때 적절한 실마리를 제시함