수 업 참 관 록

참관자명 :  장헌걸

강 의 명		강의참관		차 시		15
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		그림자료(PPT)를 활용하여 도입하였다. 수업 끝나고 같이 할 일을 활용하여 동기유발을 하였다. 동기유발을 바탕으로 -(으)ㄹ까요?에 대해 학습목표 제시함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		받침 유무에 따라 형태가 달라지는 것 (받침X:ㄹ까요?) (받침O: 을까요?)을 설명하면서 억양의 변화를 지속적으로 노출함. 형태제약제시-‘ㄷ’ 불규칙을 통해 <걷다>의 경우 <거+ㄹ+어요>가 됨을 안내.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		추가로 걷다, 듣다, 마시다, 쉬다, 공부하다, 가다를 제시하면서 다양한 상황에서 활용할 수 있게 함. 시간, 장소 활동을 나타낸 낱말카드를 활용하여 상황과 장소에 맞는 행동을 하는 문장을 만들어보게 한다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		색깔별로 나누어 판서하면서 <보다> -> <보+ㄹ까요?>에서 구분하여 학생들이 더 잘 이해할 수 있게 제시하였다. <먹다> -> <먹+을까요?> 포함. PPT자료 외에도 낱말카드를 활용하여 연습하는 시간을 가진다.
수업에 대한 소감 및 배운점			여러 가지 자료를 활용하여 실생활과 관련된 내용을 제시함으로써 더 쉽게 학습내용을 이해할 수 있게 하는 점이 좋았다. 학생들이 쉽게 접하고 생활과 밀접한 내용을 활용하여 수업을 준비해야겠다.