수 업 참 관 록

참관자명 :  임효진

강 의 명		강의참관		차 시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		칠판에 김치 그림을 붙이고 먹어본 적이 있는지 여부의 질문으로 주의를 환기시키고 학습 목표를 밝힘‘(으)ㄴ 적이 있다(없다)’. 그림 아래에 김치라는 단어를 붙여서 어휘를 분명히 설명함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		사진을 각각 칠판에 붙여두고 하나씩 목표 문장을 만들어보는 예문을 교사가 줌. 나오는 음식단어가 조금 어려움.(삼계탕, 수정과) 음식 중에서도 먹는 것과 마시는 것, 만드는 것을 나누어서 문법을 함께 설명하는 것이 좋았음. 초급 수준의 학습자에게 적절한 교사의 발문과 발화속도를 보여줌. 느리게 말함으로써 학생이 대답할 시간을 줌. 추가 카드로 각각의 학생들이 연습발화를 할 기회를 제공함. - 그림카드 + 동작단어
	정리 및 평 가		학습내용 정리		동영상에서 제공하지 않음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		그림카드 및 단어카드, 그림에 맞는 목표 문법 표현을 제시된 동사형에 맞춰 각각 붙여서 눈으로 익힐 수 있도록 하였으며, 연습 단계에서는 기본형 동사 카드를 그림과 같이 제공하여 학생들이 이를 활용하여 그날 배운 문법을 연습할 수 있도록 기회를 제공함. 교사가 칠판을 가리지 않도록 한 곳에서 진행한 점이 좋았음.
수업에 대한 소감 및 배운점			전체적으로 차분하게 교사가 또박또박한 발음과 속도로 수업을 진행하였으며 깔끔한 시각 자료를 제공하여 학습에 도움이 되었음.