수 업 참 관 록

참관자명 :  윤남희

강 의 명		강의참관		차 시		15차시
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		도입단계에서 PPT(그림자료)를 활용해 실생활과 관련짓는 문장을 만들어 봄으로써 학습자의 동기를 유발함.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		의문문을 지도할 때 끝을 올리는 억양을 손을 위로 올리는 교사의 시범 손동작을 보여줌으로써 학생들이 의문문을 잘 학습할 수 있도록 하였음. 학생들에게 일상생활과 관련된 다양한 발문을 교사가 적극적으로 하고, 학생들이 대답함으로써 교사와 학생간의 상호작용이 능동적으로 잘 이루어짐. 학습자가 한 말을 다시 되짚어 주어 질문하고 피드백을 해줌으로써, 개별 학습이 잘 이루어지도록 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		–(으)ㄹ까요의 의미와 함께 받침이 있는 경우, 받침이 없는 경우의 –(으)ㄹ까요에 대한 학습내용 정리가 잘 되었음.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		다양한 PPT 그림 자료를 활용하여 말하기 듣기 연습을 함으로써 효과적인 한국어 학습을 할 수 있도록 하였음. 칠판 판서를 할 때 받침이 있는 경우와 받침이 없는 경우로 나눠 색깔별로 판서함으로써 시각적으로도 알아보기 쉽도록 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			수업의 질은 교사의 질을 넘지 않는다는 말이 있다. 학습자의 수준 및 상태를 고려한 교사의 비언어적 행위(몸짓 및 표정 등)가 학습자의 학습의욕 및 수업에 큰 영향을 주는것을 느꼈음. 또한 교사가 발화 속도를 조절하여 초급 학습자를 배려한 점이 인상 깊었으며, 질문에 대한 대답을 자연스럽게 유도하여 학생들이 주어진 문형에 대한 말하기 연습을 다양하게 많이 할 수 있게 한 점이 좋았음.