수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		1차시 어휘와 표현 1(10. 주말 활동)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-전시학습내용확인 -대화문 도입 민수씨 주말에 뭐해요? 마크씨는 주말에 뭐 할거에요? -동기유발 자료로 주말에 무엇을 할 건지 교사가 자기이야기로 시작해서 학습자로 하여금 학습동기를 유발함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-어휘 : 질문과 대답을 서로 교환하면서 주말에 뭐하는지 묻고 답하기 (그림카드와 어휘카드를 활용해서 주말에 하는 일에 대한 어휘를 익힘) Q : 교사, A : 학습자 Q : 학습자, A : 학습자 상호 교환 -문법 설명 : 대화 속에서 차이점을 찾아보고 주말에 뭐 할 거예요? ~~ 할 거예요. 뭐 했어요? ~ 했어요. ·과거시제, 미래시제 동사 + ~을 거예요 (받침 있고 없고 차이) -연습 : 배운 어휘와 문법을 활용해서 상호 질문하고 대답하는 연습 ·교재 136쪽 읽어보기 ·교재 137쪽 문제 해결하기-교사가 시범 보이고, 학습자 스스로 해결하도로고 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-대화문 다시 들으면서 정리 ·대화문 교사 따라 읽기 ·마크와 민수의 역할을 나누어서 대화문 읽기 -과제부여
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: 어휘그림 및 문장카드, 교과서 대화문음성화일, PPT 자료, 문장 카드 -도입-어휘-문법-연습 과정의 수업흐름에서 교사-학생, 학생-학생 질문과 대답의 상호작용적 수업형태이며 집중도가 높일 수 있는 학습 환경음
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자와 교사가 충분한 상호작용이 이루어졌음. 기분과 감정 표현이 어려운데 다양하게 미래시제와 과거시제까지 표현이 가능하도록 확장적 연습이 우수함

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		2차시 듣고 말하기 1(주말활동)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습내용 안내 인사와 함께 주말활동을 교과서 자료로 학습할 것을 안내
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣고 말하기 1, 2, 3 : 한 문제씩 듣고 해결하기 ·듣기 전 활동: 138쪽 문제 읽기 / 듣기활동/ 들은 후 활동 : 대화문 따라 읽기, 들은 내용 확인하기 -말하기 1, 2 ·말하기 전 활동/ 말하기 : 짝과 함께 말하기 활동 전개 / 말하기 후 활동 : 짝 대화 발표하기, 교사와 학생 질문하고 답하기, 학습자간 질문과 답하기 및 역할 바꿔서 질문과 답하기 -듣고 말하기 4, 5 듣기 전 활동: 문법요소 자연스럽게 설명하면서 현재시제와 과거시제 설명 / 말하기(1): 자신의 이야기로 표현, 돌아가면서 학습자가 자신의 이야기 발표하기, 발표한 내용을 가지고 교사가 다시 질문하고 답하기, 말하기(2): 자신의 이야기를 한사람씩 나와서 발표
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-오늘 듣고 말하기 수업한 내용 정리, 질문할 것 확인 –다음 차시 예고 및 인사로 마무리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-투입된 학습자료: 교과서 대화문음성화일, PPT자료, 학습지 -듣고 말하기 수업형태 -듣기 전 활동과 듣기활동, 들은 후 활동이 순차적으로 문제해결이 가능하도록 설명, 말하기 소재로 학습자 경험을 도입시킴으로 흥미유발상호 작용이 충분히 이뤄질 수 있는 환경임
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자의 표현에서 부족한 부분이나 오류에 대하여 개별 지도하고 차분히 수업을 이끄는 것이 우수함. 교사가 충분한 상호작용이 이루어졌음. 기분과 감정 표현이 어려운데 다양하게 현 시제뿐만 아니라 과거 시제까지 표현이 가능하도록 확장적 연습이 우수함

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		3차시 어휘와 연습 2
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-동기유발 : 교재 22쪽 그림내용 보면서 질문하고 학습자가 답하기 여러분들은 시간이 있을 때 무엇을 하는지 취미활동에 대하여 공부할 문제 제시 -주제 재확인하기
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-도입 배울 내용에 대한 대화문 듣기 ·24쪽 민수씨와 유키씨의 대화문 듣기 ·들은 내용 확인하기 -어휘제시 ·그림카드 보면서 취미관련 어휘 제시 ·발음 확인 -여휘연습 ·어휘연습1 : 교사 따라 표현 익히기 ·어휘연습2 : 어휘게임 ·어휘연습3 : 짝활동(묻고 답하기) -문법제시 : ~못 해요. ·교체연습 : 낱말카드 활용(먹다 /못 먹다) 문장카드 활용(운동을 하다/운동을 못하다) -연습 : 취미와 관련된 어휘와 표현 익히기 ·연습1. 교재 문제로 짝과 함께 대화하기 ·연습2. 학습지를 활용하여 묻고 답하기 연습 -적용 : 유의적 연습으로 학습자 자신의 취미활동 묻고 답하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-대화문 정리 및 확인 ·대화문 교사 따라 읽기 ·짝활동으로 대화문에 역할을 나누어 읽기 -다음 수업안내
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: 교과서 대화문음성화일, 사진자료, 낱말카드, 문장카드 -어휘수업의 단계가 충실히 이루어졌고 상호작용이 활발한 수업임. -칠판에 정선된 자료제시 및 판서가 좋았음
수업에 대한 소감 및 배운점			-오늘 학습한 내용을 학습자간에 역할을 나누어 충분히 묻고 답하기 연습을 함 상호작용이 활발했으며, 자신의 취미활동과 관련되어 실생활 적용이 충분히 이루어짐

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정졍진

강 의 명		강의참관		차 시		4차시 듣고 말하기 활동
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-전시학습에 배운 내용을 확인 후 학습에 들어감 -학습내용 안내 : 28쪽 1번 문제의 그림활용 듣기 자료활용-남자의 취미는 뭐예요? 짝과 이야기 해보며 동기유발과 학습주제 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기 활동 ·듣기1. 듣기 전 활동: 그림으로 내용 살펴보기 듣기활동, 들은 후 활동: 내용 질문하며 확인하기 ·듣기2. 듣기 전 활동: 그림보며 내용 살펴보기 듣기활동 : 내용듣기, 짝과 내용 이야기하기 들은 후 활동 : 교사 따라 내용 읽기 ·듣기3. 듣기 전 활동: 그림보며 내용 살펴보기 듣기활동 : 내용듣기, 들은 후 활동 : 교사 따라 내용 읽기, 짝과 대화문 교대로 읽기 -말하기 활동 ·말하기 전 활동 : 그림 보며 말할 내용 기록 ·말하기 활동 : 기록한 대화문 보고 말하기 짝을 바꿔 가며, 대화의 역할을 바꿔 가며 연습함. 짝과 나와서 발표하기 ·말하기 후 활동 : 나와서 한사람씩 발표하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습내용정리 ·배운 내용을 토대로 한사람씩 취미가 무엇인지 교사가 묻고 학습자가 대답하며 확인 -다음시간 수업안내
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: 교과서 대화문 음성화일, ppt자료, 교과서 -학습형태: 듣고 말하기 학습 활용 -듣기음성화일과 ppt자료를 적절히 잘 활용하여 수업을 진행
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자가 말하기 연습이 충분히 이루어지도록 짝활동에서 역할을 바꾸고 짝을 바꿔가며 연습함. 지난시간 학습한 어휘와 표현을 활용하여 대화하고 발표를 통해 취미활동에 때한 듣고 말하기 수업이 잘 진행되었다고 여겨짐

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		5차시 듣고 말하기 수업
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		단원도입질문 : 교재 그림보며 그림내용 질문과 대답으로 동기유발 학습내용 안내 및 학습할 주제 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		·대화문 도입 : 친구집에 초대 대화1. 듣기 전 활동(그림내용 살펴보기) 듣기 활동(대화문 음성화일 듣기), 듣기 후 활동(대화문내용 확인) -어휘화 표현 ·어휘 도입 : 34쪽 어휘살펴보기 ·어휘 제시 : 학습자 함께 내용 살피며 어휘판서 ·어휘 연습 : 그림카드를 보며 어휘 익히기 ·어휘 연습1(그림카드활용), 연습2(교재활용) 연습3(짝과 함께 어려운 단어 살펴보며 연 습, 짝과 함께 대화 만들어서 대화해보기), 연습4(짝과 대화문 발표하기) -문법 ·문법 도입 : 교사를 따리서 읽기 ·문법 제시 : 동사 + (으)ㄹ까 해요. 칠판에 색분필로 구분하여 문법을 제시함 ·연습 및 교체연습 ·교재확인 : 교사 따라서 읽기 -연습 ·연습1 : 학습지에 대화문 완성하기 및 확인 ·연습2 : 대화문을 문법에 맞춰 짝과 연습 -적용: 학습자 자신의 이야기로 질문과 답하기 연습, 활동
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-정리 : 대화문 다시 들어보기 ·도입에서 들었던 대화문 교사 따라 읽고 대화문 연습 -마무리 : 학습내용 확인: 배운 내용을 활용해서 대화문 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: 교과서 대화문 음성화일, 그림·문장카드 -어휘와 문법수업 -칠판에 정선된 자료제시 및 판서가 좋았음
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자가 짝 활동할 때 어려워하는 부분과 수정할 부분을 교사가 도와주며, 학습자 스스로 대화문을 만들고 바른 표현으로 대화하게 함. 문법에 대한 체계적인 수업의 흐름 중 충분한 연습과 적용단계까지 상호작용이 활발한 수업임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		6차시 듣고 말하기
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-학습내용 안내 ·교재 38쪽 그림 내용이 무엇인지 살펴보며 동기 유발 및 학습 주제 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기 활동 ·듣기1. 듣기 전 활동(교재문제 살펴보기) 듣기 활동(대화문 음성화일 듣기), 듣기 후 활동(학습자에게 묻고 답하며 대화문내용 확 인, 다시 듣기) ·듣기2. 듣기 전 활동(교재문제 살펴보기) 듣기활동(대화문 음성화일 듣기), 듣기 후 활동(질문에 대한 정답을 찾기 위해 설명, 다시 듣기) ·듣기3. 듣기 전 활동(교재문제 살펴보기) 듣기활동(대화문 음성화일 듣기), 듣기 후 활동(문제 확인, 대화문 교사 따리 읽기) -말하기 활동 ·말하기 전 활동 : 그림 보며 말할 내용 기록 ·말하기 활동 : 학습지에 대화문 기록하면서 보고 말하기, 짝을 바꿔 가며, 대화의 역할 을 바꿔 가며 연습함. 짝과 나와서 발표하기 ·말하기 후 활동 : 짝과 대화하는 것 발표, 한사람씩 나와서 실생활 속 이야기로 발표 ·어휘와 문법을 활용해서 말하기 활동을 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-마무리 : 내용 확인 ·도입에서 들었던 대화문 다시 들어보면서 메모하며 정리, 짝과 대화하며 내용정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: 교재 대화문 음성화일, 문장카드 -듣고 말하기 수업 -들기 전, 듣기, 들은 후 활동에 대하여 충분히 학습자가 생각하고 표현하며 오류에 대한 교사의 정확한 설명이 자세하고 좋음 -칠판에 정선된 판서가 좋았음
수업에 대한 소감 및 배운점			-교사가 학습자의 오류에 대하여 순시하며 잘 지도함. 학습자가 짝 활동을 통해 충분히 어휘와 표현이 잘 되도록 연습하고 반복함이 우수함. 실생활 이야기를 가지고 배운 어휘와 표현을 활용하여 발표하고 학습자 간에 허용적 분위기가 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		7차시 비대면 수업(2. 좋아 하는 것)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-화상수업을 위한 준비를 사전에 잘 갖추고 제시된 그림화면으로 학습동기를 유발함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-대화1 도입(운동 관련 어휘와 표현) ·어휘제시 →명사와 명사를 동사로 표현 →어휘를 학습자 한사람씩 읽기 →교사가 정확한 발음으로 읽어주기 ·어휘 확인 연습(화면에 제시된 그림을 지목 하며 한사람씩 표현해보기) →확장된 운동 어휘 익히기, 반복적인 따라 하기를 통해 어휘연습이 충분히 이뤄짐 →한사람씩 제시된 그림을 통해 -문법 ·명사 + (이)나 +명사 ·교사의 실생활 예를 동한 자세한 설명 →또는, 이나, 나 →교재 예시 문장 따라 읽기 →문법적 차이 설명(명사가 모음으로 끝날 때 와 자음으로 끝날 때) ·연습(교재문제 연습1,2,3)하기 -대화1 대화문 듣기 →무슨 운동을 좋아해요? 무슨 운동을 자주해요? →대화문 확인(대화문장 가리고 차례로 확인) →내용확인 연습1, 2, 3 -대화2 어휘와 표현(시간 있을 때 하는 일) ·제시한 어휘를 익히기 ·어휘문장 따라 읽기 ·어휘 확인 연습
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-정리 : 학습자와 인사 나누고 -차시 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: 그림, PPT자료, 수업영상매체 -학습자와 함께 상호작용적 비대면 화상수업 -PPT자료(어휘를 익히기에 적합한 자료를 제시) 및 영상 제시함
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자가 비대면 화상으로 수업을 실시하고, 화상수업에 학습자가 교사의 말에 잘 반응하고 수업 참여도가 높음

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		8차시 비대면 수업1
usghk수 업 내 용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-전시학습 확인 및 과제학습 확인 -동기유발 및 학습문제 제시 : 화상수업으로 화면에 제시된 제목을 가지고 문법에 대한 학습주제 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기 자료를 활용하여 문제 답 찾기 ·대화문 듣기 전 문제 읽기 /대화문 듣기 /대화문 들은 후 문제 해결하기, 제시된 대화문을 보면서 내용 및 문법 설명 ·호칭에 대한 표현과 높임말과 반말에 대한 표현 익히기 -문법 : 문화차이로 인해(문화차이 때문에) ~ ~했다. ·경험에 의한 소재를 가지고 문장을 만들고 문법 설명, 문화에 대한 이해도를 높임 -문화 차이에 대한 토론 ·그림보고 내용 이야기하며 확인하기 ·대화문 듣기자료 듣기 ·들은 후 활동 : 내용 확인하면서 문법적 요 소 설명, 개인의 생각을 자유롭게 표현하고 다른 사람들의 의견을 묻고 토론 함 → 반대의견 표현하기 → ~거 같아요. ~가 아닌가 싶어요. ·확장된 문화적 차이에 대하여 같은 나라의 도시적 차이(김치 맛)를 예시로 들어서 문화적 차이를 설명하고 알아보기 ·학습자 나라의 지역에 대한 문화적 차이를 발표하고 이유를 설명하도록 함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-정리 : 학습자와 인사 나누고 다음 차시 예고 후 마무리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: PPT자료, 수업영상매체, 그림자료, 워드로 문장제시를 칠판에 색상을 구분하여 제시 -학습자와 함께 상호작용적 비대면 화상수업 -들은 내용을 워드로 나타내서 설명에 활용하여 화상수업활동이 활발하도록 함
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습분위기가 허용적이고 질문과 대답, 의문점을 즉각적으로 표현하고 해결하는 것이 우수함. 비대면 화상으로 학습자의 경험을 토대로 수업의 소재를 삼는 것이 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  63기 정병진

강 의 명		강의참관		차 시		9차시 비대면 수업2
usghk수 업 내 용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-동기유발 : 화상수업으로 인사하며 학습자의 근황이야기로 동기유발 -화면에 제시된 제목을 가지고 문법에 대한 학습주제 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-듣기 자료를 활용하여 글쓰기에서 제시된 대화문에서 잘못 표현된 것을 수정하면서 설명 -문법 ·대화 듣고 문법 설명 동사 ~게 되다: 변화 ·개인별로 ~인데를 활용한 문장 만들고 발표하기 / 발표 후 개인의 취향을 서로 이야기함 ·동사 ~을/ ㄹ 테니(까) ·연습문제 해결 대화 완성하기, 문장 완성g나 것 발표하고 교사의 부연 설명 ·학습자 상호간 묻고 대답하기 ~하는 게 어때요? ~하면 ~할 수 있을 테니까 (추측) ·제시된 대화문을 학습자가 읽으면서 재용 확인
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-정리 : 배운 문법을 활용한 문장들을 읽고 학습자와 인사 나누고 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료: PPT자료, 수업영상매체, PC 프로그램으로 워드로 어휘나 문장제시 -학습자와 함께 상호작용적 비대면 화상수업 -한글프로그램으로 워드로 나타내서 듣고 보고 함께 하는 화상수업활동이 용이하도록 제시함
수업에 대한 소감 및 배운점			-학습자에게 첫 글자로 어휘를 말하도록 유도하는 것이 우수함. 비대면 화상으로 교사가 설명에 대한 문장을 워드로 제시하는 것이 좋음. 학습자의 질문에 적절한 피드백도 우수함. 워드작업으로 데시된 대화문을 학습자들이 다시 확인하고 읽을 수있으면서 수업을 진행한 것이 학습 성취면에서 좋다고 생각됨