수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 (18기 정금주 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-일본어로 인사함 -학습목표 제시 :시장에 가 본적이 있나요?→~한 적이 있나요? -동기유발 : 시장의 음식들 사진을 보여주며 음식에 대한 정보 제공
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		받침이 있고 없고의 차이에 따라 ‘을/를’를 구분하여 사용함을 설명함. ‘~을 먹어본 적이 있나요?’를 통해 질문 먹는 행동과 관련된 마시다, 떠먹다 등의 용어로 확장하여 설명 학습자의 모국어로 설명하며 다시 한 번 이해를 도움 먹다, 만들다, 떠먹다 등의 동사의 변형에 대한 설명 짝과 대화 연습(5분)-낱말 카드 놀이 ( )을 만들어 본 적이 있나요? 형식
	정리 및 평 가		학습내용 정리		목표어 정리 먹는 행동과 관련된 동사 정리 및 확인 차시예고 : ‘~하고 싶다’를 배울 것을 제시, 음식에 대한 얘기를 좀 더 해 볼것임을 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-다양한 이미지를 PPT로 제시 -설명 및 질문과 대답의 상호작용 -내용을 PPT로 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			다양한 이미지를 PPT로 제시하며 사용한 점이 좋았음 차분하고 뚜렷한 어투가 안정감 있고 좋았음 학습자의 모국어를 간간히 사용하여 친근하고 편안한 이해를 도운 것이 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 (22기 이상은 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-선행학습 확인: 좋아하는 한국음식에 대한 질문 -교사가 좋아하는 한국 음식 제시(사진자료) -학습목표 제시 : V+(으)ㄴ 적이 있다 -먹다→먹은 적이 있다 형식 제시 -보다→본 적이 있다 제시 -먹어 보다 →먹어 본 적이 있다
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-음식 사진들을 보며 제시한 형식을 연습 -다양한 한국음식 제시→먹은 적이 있어요? 질문→대답으로 연습 -말이 서투른 아이가 함께 등장하여 대답하며 상호작용 -특정 한국음식을 어떤 때 먹는지도 설명하며 문화적이해를 도움 -‘먹은 적이 없다’를 알려줌 -학생끼리의 연습제시 (사진자료 제공) -각자 적어온 한국음식 두 가지를 가지고 옆사람과 질문하며 연습하기를 제시
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학습내용 정리: 먹은 적이 있다. 먹은 적이 없다. 먹어본 적이 있다. 먹어본 적이 없다. -차시예고 : 가본 적이 있는 곳을 2곳씩 적어오도록 함→가본 적이 있다에 대해 공부할 것임을 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		파워포인트를 통한 그림자료 및 내용 정리
수업에 대한 소감 및 배운점			말이 서투른 아이를 등장시켰던 것이 외국인학습자의 역할과 비슷한 효과를 주어서 좋았음. 또한 아이가 말하는 돌발적인 발언을 통해 현장에서 벌어질 수 있는 상황에 대해 예측할 수 있어서 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 (22기 김수진 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-인사: 즐거운 한국어 시간입니다. -일본과 한국의 대표적인 음식은 무엇이 있는지 질문을 통해 말을 유도→사진자료 제시 -오늘의 학습 목표 제시 ※선행학습 확인이 없었음
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-종이 카드에 적힌 글자료 제시 -그림자료와 종이 카드를 옆에 두고 반복하여 학습내용 반복하여 제시하며 설명 -경험한 것을 말할 때 사용됨을 알려줌 -~한 적이 없다는 설명→경험이 없는 경우도 반복하여 제시 -학생의 목소리가 등장하여 연습하는 것을 함께 함 (김치, 불고기, 비빔밥, 김밥, 삼계탕) -O,X 카드를 활용하며 대답하기 연습
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습내용 정리 먹은 적이 있다. 간적이 있다.에 대해 정리 설명 차시예고 : 다음시간에 또 즐겁게 공부해 보겠습니다 정도만 언급함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-종이로 제작된 넘기기 자료 활용
수업에 대한 소감 및 배운점			컴퓨터나 PPT같은 기계적인 자료가 아닌 직접 넘기고 만질 수 있는 종이 자료를 사용한 것이 어린 학습자들에게는 더욱 친근한 자료가 될 수 있을 것이라는 꺠달음이 있었음

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 (20기 신미숙 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-선행학습 확인 : 어제는 무엇을 했나요? ‘~하다’ 내용확인 -전통시장에 가 본적이 있나요? ‘가 본적이 있나요?-광장시장과 연관 -시장에서 먹은 음식 얘기하기:먹어보았나요? -학생이 알고 있는 한국음식에 대한 질문 -한국음식 그림 자료 제공 -학생 이름을 부르며 ㅇㅇ를 먹어본 적이 있나요? 질문 -‘학습목표 제시 : ~(으)ㄴ 적이 있다 제시:이미 경험한 것을 말할 때
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-음식과 관련된 동사(움직임)는?: 먹다, 썰다. 삶다. 맛보다, 마시다, 담그다 제시 -위의 동사에 목표어를 결함하여 사용하는 것을 설명 -받침이 있는 동사와 없는 동사의 활용설명 →따라하기 -음식 이름이 있는 카드를 가지고 짝과 함께 연습: 문장을 보며 활용할 수 있도록 화면에 제시(짝과 묻고 답하기) -모르는 것에 대해 질문하도록 제시 -학생의 이름을 호명하며 먹은 것이 있는지 질문
	정리 및 평 가		학습내용 정리		오늘의 과제: 경험을 표현하는 문법 정리 과제 제시 : 학습목표를 활용하여 5문장을 만들어 오기 차시예고 : 음식 주문하기, 음식 3가지 생각해 오기
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT -상호 연습하기 활동
수업에 대한 소감 및 배운점			글자마다 색상을 다르게 하여 눈에 띄게 정리한 자료가 인상적이었음 짜임새 있는 수업과 안정적인 자세가 좋았음

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 ( 18기 공문정 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-전시학습내용 확인 없음 -‘~(으)ㄴ 적이 있다. -갑작스럽게 문장을 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-(시를) 쓰다 -시를 ( ) 적이 있어요. : 받침이 없는 글자의 활용 설명 -(드론을) 날리다. /(무등산을) 오르다/(성경을) 읽다. -한국 음식 중에서 어떤 것을 먹어보았어요? 질문제시 -먹어 보다→‘보다’의 개념 설명 -학생들에게 먹어본 적이 있는지 질문 -상추 튀김 소개
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습내용 정리 없었음 차시예고도 없었음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서
수업에 대한 소감 및 배운점			지나치게 외국인 학습자를 듣기를 위해 천천히 반복하는 스타일로 말하다 보니부자연스럽고 패턴화된 말투가 외국인에게도 학습화 될까봐 걱정되는 부분이 있었음

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 ( 20기 주경하 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-전시학습내용 확인함 : 한국음식에 대해 알아봄 -~(으)ㄴ 적이 있다 제시 -동기유발 : 한국음식에 대한 수수께끼 ‘나는 누구일까요?’
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-~(으)ㄴ 적이 있다 제시 : 과거의 경험을 말할 때 사용한다는 것을 설명 받침이 있을 때와 없을 때 사용에 대해 설명 지난 시간에 배웠던 음식들을 언급하며 ‘먹은 적이 있다’를 활용 먹은 적이 있다, 요리한 적이 있다. 산 적이 있다. 문장까지 확장하여 제시 두 사람씩 자료를 가지고 활용 연습
	정리 및 평 가		학습내용 정리		한국음식에 대한 과거의 경험에 대해 정리 차시예고: 써보는 연습을 할 것이라고 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-자료 : 컴퓨터로 제작하여 프린트한 종이자료
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 양손에 자료를 들고 진행하느라 번거로움이 수업에 다소 불안감을 주었음. 발음이 명확하고 자료 자체가 깔끔하게 제작되어 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 ( 18 기 김태경 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘무한도전’비빔밥에 관한 영상을 보여주며 흥미유발 공부할 문제 제시 : (으)ㄴ적이 있다. 한국음식을 먹어본 적이 있나요? 질문
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-과거의 경험이 있음을 나타냄 -받침이 있을 때와 없을 때의 활용에 대해 설명 -‘초대’ 등의 새로운 단어에 대한 기초 설명이 없이 계속 문장을 나열해 나감
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습정리 함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		파워포인트 자료
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 화면을 보지 않고 있어서 집중력이 떨어지는 감이 있음. 발음이나 말투가 집중이 잘 되지 않음

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 ( 21기 권영한 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-전시학습 확인 : ~(어/여)야 한다. -학습목표 제시 : 한국의 음식에 대해 ~(으)ㄴ 적이 있다 -목표를 학생들이 소리 내어 읽어보게 함
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		받침이 있을 때와 없을 때의 활용에 대해 설명 과거의 경험에 대해 활용함에 대해 미래의 표현에 넣어 보며 틀린 표현을 예를 들며 설명함. 과거의 경험을 강조하여 설명함 음식은 ‘먹다’를 사용함을 설명 TV 보는 것, 음식을 먹는 것, 테니스 치는동영상을 보여줌→이것을 활용하여 문장을 만들어 보는 연습 존댓말에 대해서도 언급함 학생의 질문에 대해 칭찬함 두 사람씩 짝을 지어 연습함 음식에 대한 단어 학습
	정리 및 평 가		학습내용 정리		음식사진을 보며 받침이 있는 음식이름과 받침이 없는 이름의 음식 사진을 보며 내용 확인 ‘없다’ 라는 단어에 대해서도 언급 차시예고 : ‘~커녕’에 대한 수업 예고
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-학생들 참여 -화이트 보드 판서 -PPT 자료, 동영상자료, 프린트 사진자료
수업에 대한 소감 및 배운점			교실 환경에 대해 많이 준비한 모습이 좋았음. 차시예고에 대한 설명이 다소 긴 편이었음. ~한적이 있다는 배우는 단계에서 차시에 ‘커녕’을 배운다는 것은 다소 어려운 듯 한 느낌이 듦. 중간에 지루할만 할 때 영상을 보여 준 학생들의 집중을 유지하게 하는 것 같아 좋았음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 ( 21기 김은경 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-칠판에 직접 판서 하며 학습목표 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-많은 음식에 대해 언급함 -즉흥적으로 수업하는 듯 한 느낌이 있음 -존댓말에 대해 언급함 -학생에게 대답을 미리 준비하게 한 점이 새로웠음. -‘맛있다’에 대해 언급함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습내용 정리함 차시예고 : 질문할 것이라고 알림 ‘어떤 음식’을 먹어본 것이 있다-로 수업을 시작할 것이라고 알림
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		작은 칠판과 판서 비주얼 자료가 없어서 아쉬웠음
수업에 대한 소감 및 배운점			-목소리가 참 부드럽고 친절하여 좋았음. 판서하는데 시간이 좀 걸리는 듯 해서 불편했으나 오히려 또박또박 글씨를 써 가는 모습이 외국인 학습자에게 또 다른 학습이 될 수 있을 거란 생각이 들었음

수 업 참 관 록

참관자명 :  전성아

강 의 명		강의참관		차 시		1 ( 2기 남경희 모의수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-교사의 자기 소개가 있었음 -전시확인 : 한국음식에 대한 확인 -~(으)ㄴ 적이 있다 제시 -동기유발 부족
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘하다’의 과거표현 →했다. 했어요 -‘먹다’의 과거표현 →먹었다. -‘드셔보다’라는 단어를 사용하였으나 별다른 설명이 없었음 -전주한옥마을 보여줌→비빔밥이 유명함을 알려줌(문화적인 이해에 도움이 됨)
	정리 및 평 가		학습내용 정리		내용정리에서 ‘한국음식’에 대해 알아 보았다고 함→과거의 경험을 표현하는 말에 대해 강조할 필요가 있음 차시예고 없었음
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-PPT 자료
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들끼리 연습하는 시간이 없었으나 사진자료를 제사하고 전주의 비빔밥이 유명하다는 것을 간단하게 알려줌으로써 한국문화에 대한 이해를 도운 것이 좋았음.