수 업 참 관 록

참관자명 :  오미옥

강 의 명		강의참관		차 시		15차시(연수 15차시 강의)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-ppt 사진 자료 및 교사의 동작으로 학습 목표를 제시함. -선생님이 여러분한테 말해요. ‘우리 같이 영화를 봐요.’‘우리 같이 영화를 볼까요?’
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘우리 같이 해요→(으)ㄹ까요? 배워요.’를 ppt에 제시하고 여러번 반복하면서 학습목표를 자연스럽게 학습으로 가져옴. -동사가 받침이 있을 때와 없을 때를 예를 들어가며 말해보고 구분하여 판서해줌으로써 시각적으로 문법적인 내용을 안내함. -학생이 관심 있어 하는 상황을 예로 들어가며 오늘 배울 문법을 반복적으로 말하게 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-투입된 자료: ppt 그림자료 -학습형태: 강의식 수업 형태 -학습환경: 빔프로젝터, 스크린, 칠판 -판서: 색깔 마카를 사용하여 판서함
수업에 대한 소감 및 배운점			-교사의 표정과 몸짓으로 대화 내용을 이해할 수 있도록 도와줌 -재미있는 표정으로 학생들을 즐겁게 해줌 -학생들이 관심 있어 하는 상황 속에서 대화를 할 수 있도록 유도함

수 업 참 관 록

참관자명 :  오미옥

강 의 명		강의참관		차 시		16차시(연수 16차시 강의)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘우리 같이 무엇을 할까요?’ 배웠어요‘ -’호일삭시 어때요. 우리 같이 영화를 볼까요? ‘네, 좋아요. 우리 같이 영화를 봐요.’/미안해요. 시간이 없어요. 다음에 우리 같이 봐요.
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교사: 화면을 보고 말해요. 친구한테 말해요. 박문씨부터 말해요. -학생: (그림상황제시)‘우리 같이 공부할까요?’ -학생: ‘미안해요. 시간이 없어요, 다음에 우리 같이 공부해요.’ -학생: ‘네, 좋아요, 우리 같이 공부해요.’ -학생과 학생, 학생과 교사가 대화를 주고받으면서 즐겁게 상호작용을 유도함. -학생들의 반응에 재미있고 긍정적인 피드백을 해줌 -교사: (‘언제, 어디에서, 무엇을’에 해당하는 낱말카드를 제시)한개 한 개 한 개 해요. 선생님이 먼저 말해요. 오늘 오후에 커피숍에서 공부할까요? -교사: 그럼 어떻게 말해요. 좋아요. 같이 공부해요. 미안해요. 다음에 같이 공부해요. -교사: 이제 연습해요. 두 명이 같이 해요. 선생님 보세요. 다 보세요. 그리고 무엇을 해요? 같이 이야기하세요. -학생: 짝과 함께 낱말카드를 조합하여 묻고 말한다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학생들이 연습한 낱말카드를 전체적으로 묻고 답하면서 공부한 내용을 정리함
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-투입된 자료: ppt 그림자료, 낱말카드 -학습형태: 강의식, 짝활동 -학습환경: 빔프로젝터, 스크린, 칠판
수업에 대한 소감 및 배운점			-칭찬을 잘 해주고 학생에게 관심이 많다는 느낌을 표현해 줌. -수업자료 준비 및 활용을 잘 함. -학생들이 수업을 즐거워 함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  오미옥

강 의 명		강의참관		차 시		17차시(연수 17차시 강의)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-교사: 우리 같이 뭐해요? 연습해요. -교사: 그림카드가 있어요. 선생님이 여러분에게 한 개 한 개 한 개 줘요. -교사: 선생님이 먼저 해요. -교사: 날씨가 어때요? -학생: 날씨가 좋아요. -교사: 이 날씨에 여러분은 뭐해요? -학생: 산책을 해요. 운동해요. -교사: 날씨가 좋아요. 뭘 할까요? -교사: (그림카드제시)여기에 써요. 여러분이 써요. 3개를 써요. -교사: 어디에 가요. 무엇을 해요. 무엇을 먹어요.
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-교사: 선생님이 카드를 줘요. -교사: 날씨 그림이 있어요. 날씨가 좋아요, 나빠요. 추워요. 더워요 있어요. 여러분은 이 날씨에 무엇을 해요? 3개 쓰세요. -학생: 3개씩 쓴다. -교사: 그림카드 보세요. 번호가 있어요. 반문씨 몇 번이예요? 3번이예요. 3번 누구예요? 호일삭씨도 3번이예요. 3번끼리 일어나서 만나세요. -교사: 친구를 만났어요. 무엇을 해요.? -교사: 날씨가 같아요. 이 날씨에 우리 같이 무엇을 할까요? 이야기해요. 친구한테 같이 할까요? 말해요. 친구가 싫어요. 미안해요./ 좋아요. 같이해요. 3개 3개 말하세요. 무엇을 해요? 약속해요. -학생: 짝과 말하고 약속한다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-서로 약속한 내용을 전체 발표하도록 함 -한 번 더 반복해서 활동함 -오늘 무엇을 공부했어요? -(으)ㄹ까요? 배웠어요. -내일 무엇을 할까요? -한국어를 공부해요. -우리 같이 한국어를 공부할까요? -네, 좋아요. 우리 같이 한국어를 공부해요.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-ppt 그림카드, 문장카드 -학습형태: 강의식, 짝활동 -학습환경: 빔프로젝터, 스크린, 칠판
수업에 대한 소감 및 배운점			-학생들이 쓰는 모습을 지켜보며 긍정적 피드백을 해줌. -학생들이 활동을 이해할 수 있도록 간단하고 구체적으로 안내함. -학생들이 교사를 바라보고 활동을 알 수 있도록 집중시킴 -수업을 마칠 때 학생들이 수업 후에 무엇을 할지 물어보며 오늘 배운 내용을 다시 한번 말할 수 있는 기회를 줌

수 업 참 관 록

참관자명 :  오미옥

강 의 명		강의참관		차 시		18차시(연수 18차시 강의)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-교사: 봉사활동 해 봤어요? -학생: 양로원에 갔어요. -교사: 양로원에 가서 무엇을 했어요? -학생: 청소하고 도와드렸어요. -교사: 그림을 보세요. 봉사활동을 하고 있는 그림이예요. 어디에서 무슨 봉사활동을 하고 있는 것 같아요? -학생: 청소를 하고 있어요.
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-본문 대화를 듣고 질의응답을 통해 내용을 확인함 -대화 내용을 다시 듣고 따라서 말하도록 안내함 -선생님과 함께 다시 한번 연습함 -선생님, 학생끼리 역할을 맡아서 대화 내용을 소리 내서 읽어보도록 함 -본문에 나왔던 어휘 및 문법을 공부함. -문법: ( 명사 )동아리에 들다.(명사)를 돌보다. (명사)를 (명사)에게 먹이다. -사진을 보며 어떤 동아리 인지 어휘를 공부함 -사진을 보며 문법에 따라 다양한 문장을 만들어보도록 함.(약을 고양이에게 먹이다.)
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-듣기 자료, ppt사진 자료 -학습형태: 강의식, 짝활동 -학습환경: 빔프로젝터, 스크린, 칠판 -판서: 단어, 문법 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			-그림을 보고 어떤 봉사활동을 하고 있는지 묻고 대답하며 동기유발함 -맞아요, 그래요, 잘했어요. 웃음 등 긍정적인 피드백을 잘 해줌 -학생들의 대답이 잘못되었을 때 그냥 넘어가지 않고 예를 들어가며 다정하게 의미를 설명해줌

수 업 참 관 록

참관자명 :  오미옥

강 의 명		강의참관		차 시		19차시(연수 19차시 강의)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-봉사활동과 관련된 어휘 공부하기 -양로원, 보육원, 장애인 시설 등 새로운 어휘를 선생님과 함께 발음해 보도록 함
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-양로원, 공부방, 진료소 등 새로운 어휘를 소리 내어 말하며 쓰는 것과 말하는 것이 조금 다름을 문법적으로 설명함 -무료 급식소는 무엇을 하는 곳일까요? 라고 질문하면서 학생들이 어휘에 대해 알고 있는 것과 추가로 알아야 할 내용을 자세히 안내함 -문법: ( 동사/형용사 )을까/ㄹ 까봐 ( 과거,현재형 ) -문법적인 내용을 예를 들어가며 자세히 안내함 예: 비가 올까봐 우산을 가져가요(가져갔어요). 동생이 입학시험을 못볼까봐 걱정이예요. -문법을 알려주고 학생들이 문법에 맞도록 문장을 만들어보도록 함. 학생들 수준 및 상황에 맞게 방학 때 뭐해요? 여행 언제가요? 취직시험 잘 봤어요? 등 문장을 만들 수 있도록 힌드를 주고 배려해 줌. -책에 있는 물건들을 왜 준비해야 하는지 문법에 맞게 대화 내용을 써 보도록 안내함
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-학생들이 적은 내용을 모두 발표해 보도록 함으로써 개별피드백 및 전체 피드백을 해 줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-읽기자료 -학습형태: 강의식 -학습환경: 빔프로젝터, 스크린, 칠판 -판서: 단어, 문법 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			-본문의 주제 관련 어휘와 문법을 예를 들어가며 친절하게 가르침 -질의응답을 통해 학생들이 어휘에 대해 알고 있는 내용을 확인하고 이를 바탕으로 추가적으로 알아야 할 내용을 자세히 안내함. -언어적 칭찬을 잘 해 줌. -쓰기활동을 할 때 적극적으로 오류를 수정해 줌

수 업 참 관 록

참관자명 :  오미옥

강 의 명		강의참관		차 시		20차시(연수 20차시 강의)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-교사: 남성과 여성의 역할 변화에 대해서 생각해 보면서 단어도 공부해 보고 의견을 나눠 봅시다. -그림(아기 돌보는 아빠. 설거지 하는 남자. 청소하는 남편)을 보면서 남성과 여성의 역할 변화를 확인함 -교사: 남성과 여성이 어떻게 달라진 것 같나요?
	전 개		설정된 목표와 내용 전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-학생들이 살던 나라의 남녀 성 역할에 대해서 물어봄 -짝과 함께 소리 내어 문장을 읽어봄 -글 속에 등장한 새로운 어휘를 공부함 -새로운 어휘(다정다감하다. 고정관념에서 벗어나다. ~보다 월등히 ~하다. 등)를 배우고 주변에서 활용할 수 있도록 학생에게 질의함(예: 여러분 주변에 다정다감한 사람이 있나요?) -문법: (아무리) ! ( 형용상/ 동사 )기로서니( ).를 안내함(예: 아무리 피곤하기로서니 잠만 자면 어떻게 해. -기사를 읽고 쓰기 활동하기
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-기사를 읽고 내용을 확인함 -내용을 확인하며 나머저 내용은 숙제로 내 줌
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-읽기 자료 -학습형태: 강의식 -학습환경: 빔프로젝터, 스크린, 칠판 -판서: 단어, 문법 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			-다른 나라 문화에 대해 학생들에게 물어보며 남녀의 성 역할 변화에 대해 문화의 차이를 알아봄 -문장을 읽고 내용에 대한 학생들의 생각을 물어보며 새로운 어휘와 문법을 가르쳐주고 연습해 보는 등 교사의 차분한 태도가 인상적임