수 업 참 관 록

참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	1
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	전 시간에 배운 ‘지난 주말에 뭐 했어요?’를 복습 PPT로 지난 학습 내용과 이번 수업에 학습할 내용 ‘이번 주말에 뭐 할거예요?’를 안내
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	대화문 듣기 -어휘와 표현 학습 ·어휘 도입: 이미 알고 있는 어휘 확인 ·어휘 제시: 따라 읽기 및 의미 설명 ·어휘 확장 ·어휘 연습: 교사가 질문하면 그림 보고 대답하기, 학습자끼리 그림 보고 묻고 답하기 문법 학습 ·문법 제시 ·문법 설명: 형태가 바뀌는 부분을 예를 들어 설명 ·문법 연습: 교사의 질문에 어휘카드 보며 답하기, 학습자끼리 어휘카드 보고 묻고 답하기 ·교재 확인 연습: 연습 준비(교재 문제 확인), 연습 수행(교재 문제 풀기), 연습 확인
	정리 및 평 가	학습내용 정리	대화문 듣고 확인 학습 내용 확인 숙제 부과(학습지) 및 수업 마무리
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	PPT 자료, 그림과 어휘카드, TV, 대화문음성파일 어휘나 문법 설명 때는 전체학습, 연습단계에서는 짝 활동 문법 설명을 위해 판서 활용
수업에 대한 소감 및 배운점		어휘, 문법, 연습 단계로 이어지는 수업의 전개가 자연스럽게 이어졌음. 어휘의 의미를 설명할 때 그림과 학습자들이 이미 알고 있는 단어를 활용하여 이해하기 쉬웠음. 형태 정보 제시에서 형태가 바뀌지 않는 부분과 바뀌는 부분을 서로 다른 색깔로 표기하여 한눈에 변화를 인식하기 쉽도록 하였음. 교사가 초급자들이 이해하기 쉽게 단순한 구조의 문장을 사용하여 설명하는 부분이 인상 깊었음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	2
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	학습 내용 안내: 주말 활동 듣고 말하기
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	듣기 1, 2, 3 ·듣기 전 활동: 문제 읽기, 보기 확인하기(고궁, 박물관 그림으로 알려주기) ·듣기 활동 ·듣기 후 활동 : 짝과 답 비교, 다시 듣기, 답 확인, 교사의 질문에 답하며 대화 내용 확인, 대화문 보며 듣고 따라 읽기 -말하기 1 ·말하기 전 활동: 교사가 제시한 대화 따라 읽기, 대화 내용 확인, 활동 설명(활동지) ·말하기: 짝 활동(교사는 학생들을 관찰하고 보충지도를 함) ·말하기 후 활동: 연습한 대화 발표, 발표한 내용 확인 ·짝을 바꿔 활동 -말하기 2 ·지난 주말에 한 일 말할 때 주의할 점 상기하기 ·2명이 묻고 답하고, 전체가 듣고 대화 내용 확인하기 ·지난 주말에 한 일 전체에게발표하기
	정리 및 평 가	학습내용 정리	학습한 내용 확인 및 질문받기 다음 시간 학습 내용 안내
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	PPT, 활동지, 대화문 음성파일 짝 활동
수업에 대한 소감 및 배운점		듣기 후 활동 시, 대화를 다시 들을 때 교사가 필요한 부분에서 대화를 끊어 학습자의 이해를 도움. 말하기 활동에서 학습자들이 대화를 나누는 것에 어려움을 느끼거나 주저할 수 있으므로 교사가 활동지나 대화할 수 있는 틀을 학습자들에게 제시함. 대화 연습 단계에서 짝을 바꿔서 또 연습할 수 있는 기회를 만들었음. 학습자의 질문에 유연하게 대처하며 직접 가지고 있는 물건을 활용하여 대답함.

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참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	3
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	단원 도입 질문: 그림 속 사람들이 하는 일 묻고 답하기 학습 내용 안내: 취미 활동
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	대화 ·대화문 듣기 ·대화문 내용 확인 어휘와 표현 ·어휘 도입: 이미 알고 있는 어휘 확인 ·어휘제시: 그림카드 활용 질문하고 어휘 분류하여 판서, 발음 확인 ·어휘연습: 따라 읽기, 교사의 동작 보고 어휘 말하기, 짝 끼리 묻고 답하기 -문법 ·문법 도입: 교사의 경험 공유 ·문법 제시: ‘못+동사’, 다양한 예 판서 ·교재 확인: 교사가 질문하면 대답하기 ·교체 연습: 단어 카드를 제시하면 ‘못+동사’롤 대답하기 -연습 ·짝 끼리 교제의 대화 연습 후 전체 확인 ·활동지에 자신이 잘하는 것과 못하는 것 적은 후 짝 끼리 질문하고 답하기 ·짝을 바꿔 활동
	정리 및 평 가	학습내용 정리	대화문 연습 및 확인 내용 확인 다음 수업 안내
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	대화문 음성파일, 그림카드, 단어 카드, PPT, 활동지 어휘나 문법 설명 때는 전체학습, 연습단계에서는 짝활동 문법 설명을 위해 판서 활용
수업에 대한 소감 및 배운점		교사의 차분한 말투와 태도가 안정감있었음. 다양한 수업 자료를 활용한 점은 좋았으나 수업 자료를 가지러 가는 시간이 오래 걸려 아쉬웠음. 교사 가까이에 수업 자료를 올려둘 수 있는 탁자를 준비하는 것이 필요하다는 생각이 들었음.

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참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	4
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	지난 시간 학습 내용 확인 학습 내용 안내: 취미 활동에 대화 듣고 말하기
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	듣기 1, 2, 3 ·듣기 전 활동: 문제 읽기, 보기 확인하기 ·듣기 활동: 대화 내용 확인, 다시 듣기 ·듣기 후 활동 : 답 확인, 대화문보며 듣고 따라하기, 교사와 역할을 나눠 읽기 -말하기 ·말하기 전 활동: 교사가 제시한 활동지의 예를 보며 질문에 답하기, 대화 따라 읽기, 활동지에 자신의 취미 쓰기 ·말하기: 짝의 취미에 대해 묻고 답하기(교사는 학생들을 관찰하고 보충지도를 함), 짝을 바꿔 활동 ·말하기 후 활동: 연습한 대화 발표, 발표한 내용 확인
	정리 및 평 가	학습내용 정리	내용 확인 다음 수업 안내
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	대화문 음성파일, PPT, 활동지 말하기 단계에서는 짝활동 위주
수업에 대한 소감 및 배운점		학습하지 않은 문법을 사용하여 나타나는 오류는 학습목표 문법이 아니기 때문에 지적하지 않음. 말하기 활동 시 학습자들의 이해를 돕기 위해 적절히 활동지를 사용한 점이 인상 깊음. 말하기 활동 시 여러 번 짝을 바꿔 연습할 기회를 충분이 주어 학습내용을 학습자들이 학습한 표현을 충분히 사용할 수 있게 함. 교사가 학습자들의 발표를 잘 듣고 그에 맞는 코멘트를 해 주어 학습자와의 라포형성에 도움이 될 것 같음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	5
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	단원도입 질문: 그림 보며 질문하고 답하기 학습 내용 안내: 초대하는 대화
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	대화 ·대화문 도입 ·대화문 내용 확인 -어휘와 표현 학습 ·어휘 도입: 이미 알고 있는 어휘 확인 ·어휘 제시: 판서를 하며 함께 읽기 ·어휘 연습: 그림을 보며 의미 학습, 발음 연습, 교재를 보고 의미를 생각하며 따라 읽기, 짝과 번갈아 읽기, 학습한 어휘를 이용하여 짝과 대화 만들기 문법 학습 ·문법 도입 ·문법 제시:‘동사+(으)ㄹ까 하다’PPT로 문법 제시, 그림카드 활용하여 문장 만들고 판서 ·문법 설명: 다양한 동사 형태 변화 판서 ·교재 확인 연습: 연습 준비(교재 문제 확인), 연습 수행(짝과 대화 만들기, 답쓰기), 연습 확인, 짝과 주말에 할 일 이야기 나누기
	정리 및 평 가	학습내용 정리	대화문 다시 듣기 대화문 연습 학습 내용 확인
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	PPT 자료, 그림카드, TV, 대화문음성파일 어휘나 문법 설명 때는 전체학습, 연습단계에서는 짝활동 문법 설명을 위해 판서 활용
수업에 대한 소감 및 배운점		교사의 친절한 설명과 미소가 학습자들로 하여금 친근감을 느끼게 함. 문법 설명 시 동사의 받침의 유무에 따라 형태가 바뀌는 것을 다른 색깔로 표기하여 학습자의 이해를 도움. ‘동사+(으)ㄹ까 하다’표현은 3인칭을 주어로 하거나 질문으로 표현할 수 없음을 예를 들어 자세히 설명함.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	6
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	학습 내용 안내: 초대 듣고 말하기
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	듣기 1, 2, 3 ·듣기 전 활동: 문제 읽기, 보기 확인하기 ·듣기 활동 ·듣기 후 활동 : 답 확인, 교사의 질문에 답하며 대화 내용 확인, 다시 듣기, 대화문보며 듣고 따라읽기, 발음 확인 -말하기 1 ·말하기 전 활동: 활동 설명(활동지), 활동지 작성(교사는 학생들을 관찰하고 보충지도를 함) ·말하기: 짝끼리 대화하기, 짝을 바꿔 활동 ·말하기 후 활동: 연습한 대화 발표, 발표한 내용 확인 -말하기 2 ·말하기 전 활동: 활동 설명(활동지), 활동지 작성(초대하는 이유 들어 초대하는 말 하기) ·말하기: 학급 전체에게 발표하기 ·말하기 후 활동: 발표한 내용 확인
	정리 및 평 가	학습내용 정리	초대 받은 것 중에 가고 싶은 곳 이야기 나누기
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	PPT, 활동지, 대화문 음성파일 짝 활동
수업에 대한 소감 및 배운점		듣기 문제를 풀 때 충분히 설명하고 여러 번 들을 수 있도록 하여 답이 아닌 이유를 확실히 이해할 수 있도록 함. 학습자와 교사 간의 친밀함이 높아 보이고 이에 수업 분위기도 좋고 수업의 흐름도 매끄러워 보임. 이 수업의 학습자가 첫 번째 참관 수업의 학습자보다 한국어 능력 단계가 높아 교사의 발화 속도, 문법 설명 등이 달라진 점이 매우 흥미로움.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	7
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	단원도입 질문: 그림 보며 질문하고 답하기 학습 내용 안내: 좋아하는 것
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	어휘와 표현 학습 ·어휘 제시: PPT를 보며 단어 따라 읽기, 그림을 보며 단어 읽기, PPT를 보며 교사가 고른 단어 읽기, 발음 확인, 그림을 통하여 의미 알기 ·어휘 연습: 그림을 보며 어휘 말하기 ·어휘 확장: 더 많은 어휘 그림을 보며 익히기, 교사 따라 읽기, 발음 확인, 그림을 보며 어휘 말하기 문법 학습 ·문법 도입 ·문법 제시: ‘명사+(이)나+명사’PPT로 문법 제시 ·문법 설명: 다양한 예를 들어 설명 ·교재 확인 연습: 교재의 문제 확인, 문제 해결, 학급 전체 문제 답 확인 대화문 듣기, 내용 확인 및 연습
	정리 및 평 가	학습내용 정리	대화문 다시 듣기 대화문 연습 학습 내용 확인
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	PPT 자료
수업에 대한 소감 및 배운점		중국어 학습자를 대상으로 한 수업이어서 학습자의 이해를 돕기 위해 어려운 부분을 중국어로 설명한 점이 좋았음. 비대면 수업으로 수동적일 수 있는 학습 환경임에도 불구하고 교사가 학습자 한 명씩 지목하여 학습활동을 독려한 점이 인상 깊음.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	8
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	지난 시간 학습 내용 확인:‘-았으면 –뻔했다.’ 문제 해결하며 지난 학습 내용 복습
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	듣기 ·듣기 전 활동: 문제 읽거나 그림을 보고 이야기하기, 대화를 들은 후 누구에게 물어볼지 미리 알림. ·듣기 활동 ·듣기 후 활동 : 질문에 대한 답 확인, 내용 파악, 어휘의 의미 파악, 발음 확인, 다시 듣기, 한국의 문화 이해 및 각 학습자 문화와 비교 -말하기 ·말하기 전 활동: 교재 확인(문화 차이로 인한 실수 경험 예 읽기, 지역마다 다른 특징 예 읽기, 내용 확인), 자신의 경험과 자신의 나라의 지역마다 다른 특징 생각하기 ·말하기 ·말하기 후 활동: 교사는 학습자의 발표를 바른 표현으로 수정, 학습자는 수정한 이야기를 읽기
	정리 및 평 가	학습내용 정리	학습내용 정리
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	교재 PDF 파일, 대화문 음성파일 한글 프로그램을 이용하여 판서
수업에 대한 소감 및 배운점		학습자의 대답을 들은 뒤, 정확한 답을 찾을 수 있도록 학습자의 생각을 이끌어 내는 모습이 인상 깊음. 대화를 듣기 전에 질문에 대한 답을 누구에게 물어볼지 미리 알려, 학습자들이 자신의 문제에 더 집중할 수 있었음. 학습자가 발표한 내용을 한글 문서 프로그램을 이용하여 바른 표현으로 수정해주고 학습자가 읽게 하여 한국어 학습에 효과적임.

수 업 참 관 록

참관자명 :  이승민

강 의 명		강의참관	차 시	9
수업내용	단 계	참관 관점	참 관 내 용
	도 입	전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발	학습자들의 일상에 관한 인사 나누기 학습할 내용 안내: 문화 생활
	전 개	설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습	-어휘 학습 ·어휘 도입: 그림을 보며 이야기 나누기 ·어휘 제시: 의미 설명 및 발음 확인 듣기 ·듣기 전 활동: 문제 읽기, 대화를 들은 후 누구에게 물어볼지 미리 알림. ·듣기 활동 ·듣기 후 활동 : 질문에 대한 답 확인, 다시 듣기, 대화문 읽으며 내용 파악, ‘-는데’라는 표현 학습 -말하기 ·말하기 전 활동: 교재 확인(‘-는데’라는 표현을 사용한 예 읽기), 발표할 내용 생각하기 ·말하기 ·말하기 후 활동: 교사는 학습자의 발표를 바른 표현으로 수정, 학습자는 수정한 이야기를 읽기 문법 학습:‘-을/ㄹ 테니(까) ·문법 설명: 이미 학습한 내용을 바탕으로 설명 ·교재 확인 연습: 교재의 문제 확인, 문제 해결, 학급 전체 문제 답 확인
	정리 및 평 가	학습내용 정리	학습 내용 정리
	학습자료 및 기 타	투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서	교재 PDF 파일, 대화문 음성파일 한글 프로그램을 이용하여 판서
수업에 대한 소감 및 배운점		교사가 비대면 학습에 필요한 다양한 프로그램을 효율적으로 다뤄 비대면 학습에 매끄럽게 진행됨. 학습자와 교사 간의 친밀함이 높아 수업 분위기가 좋아 보임. 한국어 고급 수준의 학습자에 맞게 교재에 있지 않은 어휘들도 자세히 안내하는 모습이 좋았음.