수 업 참 관 록

참관자명 : 황은혜

강 의 명		강의참관		차 시		1차시(24기 조성원 선생님 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘~하다’의 전시 학습 내용 확인 -‘(으)ㄴ 적이 있다’의 학습 목표 제시 - 외국인들이 삼겹살을 먹는 영상 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 삼겹살을 먹는 영상을 통해 설정된 목표, 내용 전개를 자연스럽게 유도 - 여러 학생들과의 대화를 통해 상호작용을 함. - 학습 목표와 연관된 대화를 통해 수준별 학 습을 실천함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 한국의 음식을 주제로‘~한 적이 있다’는 표현 이외에 한국의 장소를 주제로‘~한 적 이 있다’는 표현도 가능함을 제시함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 학습자료 및 기타 : 주제와 관련된 영상 도입, 학습자와의 상호 작용, 다양한 프레젠테이션 자료를 통해 학습 목표를 제시함.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생들과 자연스러운 대화 연습을 하는 것이 인상 깊었음. - 수업 목표와 관련된 동영상의 도입이 인ᄉᆞᆼ 깊었음. - 차분한 수업 진행으로 학생들의 이해력을 높이는 데에 기여함.

수 업 참 관 록

참관자명 : 황은혜

강 의 명		강의참관		차 시		2차시(18기 정금주 선생님 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 조사‘을,를’의 구별 -‘~을 한 적이 있다.’의 제시 - 한국 음식의 영상 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 다양한 한국 음식(식혜, 수정과 등)을 예로 들어 학습목표와 연관함. - 일본 학생과의 수업 상황을 제시하여 강의 를 진행함. -‘식혜, 수정과’등과 같은 음료는‘마시 다’를 사용한다는 것을 알려줌. - 음식과 관련된 동사 연결 연습을 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 짝과 낱말 카드 놀이를 하며 배운 내용을 정리함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 동영상 자료, 프레젠테이션 자료 제공 - 강사의 강의 형태 - 수업을 위한 다양한 학습 환경이 이루어져 있음. - 한국의 전통 음식을 적은 낱말 카드를 칠판 에 붙여 놓고 직접 보여줌.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 다양한 한국음식을 영상으로 보여 준 것이 인상 깊었음. - 음식과 관련된 동사를 제시한 것이 인상 깊었음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 황은혜

강 의 명		강의참관		차 시		3차시(22기 이상은 선생님 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 좋아하는 한국음식 두 가지를 알아오기 - ‘동사+한 적이 있다.’를 제시 - 음식의 사진 제시, ‘음식을 먹은 적이 있 다’를 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘먹다, 보다’의 동사를 활용하여‘동사+한 적이 있다.’를 자연스럽게 유도 - 실제 학생들과 수업하는 듯한 현장감이 느 껴짐. - 외국인이 쉽게 접하기 어려운 한국 음식을 제시하고 어떤 때에 먹는지를 설명함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		-‘음식을 먹은 적이 있다. 음식을 먹은 적이 없다.’의 내용을 제시함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 사진 영상 - 학생들과의 자연스러운 대화 형태 제시 - 다음 차시를 예고하면서 가 본 적이 있는 ‘장소’를 생각하게 함.
수업에 대한 소감 및 배운점			- 학생을 직접 참여시켜 수업 내용을 전개한 점이 인상 깊음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 황은혜

강 의 명		강의참관		차 시		4차시(22기 김수진 선생님 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 한국의 다양한 음식을 사진으로 제시 -‘(으)ㄴ 적이 있다.’를 제시함. 받침이 있 는 동사와 없는 동사를 예로 들어 학습 목 표 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘~한 적이 있다.’는 경험한 것을,‘~한 적 이 없다.’는 경험하지 못한 것을 나타냄을 제시함. - 강사와 학생의 대화 연습을 통하여 학습 목 표를 도달하려고 함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 먹은 적이 있는지(경험), 먹은 적이 없는지 (경험하지 않음)를 대화 형태로 연습함.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		-‘삼계탕, 불고기, 비빔밥, 김치’등의 다양 한 한국 음식을 사진으로 제시 - 강의 형태로 진행함. - 판서의 내용을 음식 사진과 함께 제시
수업에 대한 소감 및 배운점			- 실제 수업을 진행하는 것처럼 학생과 대화하는 것이 인상 깊음. - 다양한 한국 음식을 제시한 것이 인상 깊음.

수 업 참 관 록

참관자명 : 황은혜

강 의 명		강의참관		차 시		5차시(20기 신미숙 선생님 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		-‘~을 하다’에 대한 전시학습 내용 확인 -‘~에 가 본 적이 있나요?’에 대한 확인 - 방문하였던 장소에서 먹은 음식에 대한 내 용으로 학습 목표 제시
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		-‘김치, 족발, 칼국수’를 활용하여‘~한 적 이 있다.’를 연결 : 이미 경험한 것을 표 현할 때 사용함. - 학생 앞에서 실제로 수업하는 듯한 현장감 이 느껴짐.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 경험을 표현하는 문장을 활용하는 내용으로 정리 및 마무리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 다양한 사진 자료와 빔을 활용하여 학습 목 표를 활동함. -‘~한 적이 있다.’를 활용한 문장 다섯 개 만들어 보기 - 식당에서 차림표를 보고 음식을 주문하는 방법을 제시하며 차시 예고
수업에 대한 소감 및 배운점			- 동사의 어간에 받침이 있는지, 그렇지 않은지에 따른 활용이 다르다는 점을 짚어 준 것이 인상 깊음. - 발음을 천천히 하고, 또박또박하여 외국인 학습자의 이해를 도움.

수 업 참 관 록

참관자명 : 황은혜

강 의 명		강의참관		차 시		6차시(20기 주경하 선생님 수업)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		- 지난 시간에 배운 한국음식에 대한 수수께 끼를 통하여 전시 학습 내용 확인
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		- 동사의 어간에 받침이 있는지, 없는지를 통 하여 활용이 달라진다는 것을 설명함. - 음식을 먹은 경험이 있는지, 그렇지 않은지 를 활용하여 학습 내용을 전달함.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		- 학습 내용과 관련된 내용으로 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		- 한국음식의 사진을 통해 학습자의 이해도를 높임. - 다음 시간에는 이번 시간에 배운 내용을 직접 써 보는 활동을 할 것을 예고
수업에 대한 소감 및 배운점			- 한국의 음식을 수수께끼 형식으로 풀어낸 것이 재미있었습니다.