수 업 참 관 록

참관자명 :  엄승희

강 의 명		강의참관		차 시		초급(1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		ppt 그림자료를 보여주면서 학생들이 이미 알고 있는 문장형식을 이용하여 반응을 유도한다. 여러 가지의 상황과 사진을 이용해서 목표구분을 반복적으로 제시하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		‘해요-->(같이) (으)ㄹ까요?’ 로 바꾸어 말할 수 있도록 처음에는 교사가 답을 해 주다가 점점 학생들이 바꾼 표현으로 말할 수 있도록 답을 기다리며 진행한 점이 좋았다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		다른 색깔을 이용하여 고정부와 변형부를 구분한 점이 좋았다. ppt뿐만 아니라 칠판에 하나하나씩 써가면서 학생들과 함께 변화형을 제시한 점이 좋았다. ppt의 사진자료, 칠판의 판서, 큰 글씨로 제시한 점 등이 바람직하였다.
수업에 대한 소감 및 배운점			학생들이 현재 한국어공부하고 있는 시간과 장소로부터 시작하여 점점 장소와 시간대를 확대하며 상황을 제시하면서 점차 목표구문을 반복하여 듣고 적용할 수 있도록 시도한 점이 좋았고, 사전에 충분한 계획을 통해 이루어진 수업이라는 느낌이 들었다.

강 의 명		강의참관		차 시		초급(2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		연습단계에서의 활동에 학습자의 참여도가 더 높았다. 아직 익숙하지 않을 수 있는 여러 상황의 장소와 시간과 행동을 다시 하나씩 문자형태로 제시하며 학생들끼리 연습하도록 한 점이 좋았다. 또한 각자가 만든 문장으로 짝궁에게 제안하는 것도 자기의 경험이나 선호도를 반영한 활동이므로 수업의 흥미를 끌기에 좋은 시도였다. 마지막으로 교사용 카드를 무작위로 한 장씩 뽑아서 다소 황당한 제안을 자기가 원하는 학생에게 할 수 있게 되어 수업 분위기가 저절로 즐거워지도록 하는 방법도 좋았다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		ppt와 다양한 시간, 장소, 행동을 카드로 제작하여 제시한 점과 학생들끼리 연습할 때 활용할 수 있도록 작은 카드를 제작하여 배부한 것도 좋았다.
수업에 대한 소감 및 배운점

강 의 명		강의참관		차 시		초급(3)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학생들에게 서로 다른 날씨카드를 뽑게 함으로서 늘 함께 연습하던 짝궁이 아닌 같은 날씨를 선택한 새로운 짝궁과 연습할 수 있는 것도 활동에 변화를 주는 요소로 작용하여 결과적으로 수업에 역동성을 부여한 것으로 보인다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		수업 마무리를 인사만 하고 끝낸 것이 아니라 수업후의 활동에 대해 교사가 물어보고, 하고자 하는 활동을 배운 표현을 이용해서 같은 반 친구에게 제안하도록 유도함으로써 학습한 내용을 실생활에 활용하도록 한 점이 훌륭했다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		날씨가 좋을 때와 더울 때, 추울 때등의 상황을 자신의 문장을 쓰면서 완성할 수 있는 카드를 제작하여 활동자료로 배부한 점이 인상적이었다. 학생들이 쓸 수 있는 활동에 한계가 있더라도 알고 있는 것을 활용해 보도록 하려는 시도여서이다.
수업에 대한 소감 및 배운점			교사가 학생들에게 한 가지 표현을 완전히 습득하도록 하기 위해 수없이 고민하고 연구하고 시간을 들여 만든 학습자료 제작이 특히 돋보였다. 이뿐만 아니라 학습자들의 수준이 초급인 것을 배려하여 쉽고 짧은 한국어 문장으로 지시하고 안내하는 모습에서 외국어를 배우는 초급 학습자들에게 효과적으로 목표어를 습득하도록 하는 것에는 더 많은 계획과 노력이 필요하다는 것을 느끼게 되었다.

강 의 명		강의참관		차 시		중급(1)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		봉사활동하는 몇 개의 장면을 보여주며 오늘 학습할 내용에 대해 동기유발을 한 점이 무난하였다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		학생들과 교사의 봉사관련 경험까지도 확장하여 이야기하므로 상황에서 표현할 수 있는 대표적인 표현을 제시하는 데에 도움이 되었다. 교사는 학생들 한명 한명이 말을 할 수 있도록 질문을 던지고 경청하면서 다른 학생들이 잘 이해할 수 있도록 발표내용을 정리하여 말해주었다. 비록 동영상은 아니지만 교과서의 상황사진과 대화음성자료를 이용하여 시청각 학습을 한 후에 이해도를 점검하기 위해 질문한 것도 좋았다. 특히 중급수업이니만큼 추상적인 어휘, 한자 어휘와의 관련성등도 필요한만큼 설명해 준 것도 좋았다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		많은 자료를 제작한 것은 아니지만 꼭 필요한 몇가지 장면의 ppt사진과 판서를 이용하여 내용을 전개하였다. 중급이어서 학생들 수준이 초급보다는 높긴 해도 목표 및 핵심표현(밥도 먹이고 같이 놀아주었어요)이나 다소 어려울 수 있는 어휘표현등은 따로 큰 글씨로 ppt 제시 혹은 카드로 제시했더라면 더 좋았을 것이라는 생각도 들었다.
수업에 대한 소감 및 배운점			어휘의 뜻을 교사가 먼저 말해주기보다 학생들이 이해하고 표현할 수 있는 만큼이라도 발표를 하도록 유도한 점이 좋았습니다.

강 의 명		강의참관		차 시		중급(2)
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		새로운 어휘를 제시할 때 하나 하나씩 판서를 하면서 전개하였다. 도입,제시단계에서와 마찬가지로 어휘에 대해 학생들이 알고 있는 정보를 확인하면서 의미를 명료화할수 있도록 하였다. ‘~일(할)까봐 ~를 하였다(하겠다).’는 문형의 연습을 교사의 경험을 비롯하여 동기유발하고 학생들의 경험을 나누도록 전개한 점이 좋았다. 연습 또한 다양하게 이루어졌다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리		학습지(또는 카드)를 보고 걱정이 되는 부정적인 상황과 해결책을 스스로 골라서 쓰고 발표함으로서 마무리하였다.
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		주로 판서와 미리 준비된 문법연습용 학습지(또는 카드)가 제작되었다.
수업에 대한 소감 및 배운점			경험많고 차분한 모습으로 안정감 있게 진행된 수업이고, 중급학생들의 수준에 맞는 분위기였던 것 같다. 그러나, 한가지 활동정도는 앉은 자리에서 탈피하여 짝을 바꾼다든지 교실 및 대화연습 상대에 있어서 변화가 있었다면 더 좋았을 것 같다.

강 의 명		강의참관		차 시		고급
수업내용	단 계		참관 관점		참 관 내 용
	도 입		전시 학습내용 확인 학습목표 제시 동기유발		학생들의 경험을 들어보면서 학습목표를 제시한 점이 좋았다.
	전 개		설정된 목표와 내용전개의 연관성 교사 ․ 학생 상호작용 수준별 학습		목표어휘문 학습할 문법이 포함되어 있는 대화를 듣고 이해했는지 확인하는 방식으로 진행되었다. 고급수준이니만큼 교사-학생방식과 학생-학생간의 이해도 확인활동을 하도록 하는 것도 좋았을 것 같다.
	정리 및 평 가		학습내용 정리
	학습자료 및 기 타		투입된 교수 ․ 학습자료 학습형태 학습 환경 판서		주로 판서와 미리 준비된 문법연습용 학습지(또는 카드)가 제작되었다.
수업에 대한 소감 및 배운점			고급학생들의 수준에 맞는 분위기였던 것 같다. 그러나, 한가지 활동정도는 앉은 자리에서 탈피하여 짝을 바꾼다든지 교실 및 대화연습 상대에 있어서 변화가 있었다면 더 좋았을 것 같다.